[摘 要] 隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力日益凸顯。雖然高職院校的學(xué)生都具備一定的職業(yè)技能，擁有扎實(shí)的理論知識，但是，市場經(jīng)濟(jì)的背景下，就業(yè)狀況也不容樂觀。因此，教師應(yīng)該多元化考慮高職學(xué)生的就業(yè)問題，開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，排除學(xué)生對于就業(yè)的心理壓力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；心理分析

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0121-01

開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是新形勢下高職院校應(yīng)對學(xué)生就業(yè)難問題的必然選擇。當(dāng)前時期，隨著人才市場競爭的日益激烈，大學(xué)生就業(yè)問題已成為一個全社會普遍關(guān)心的話題。就業(yè)問題也影響著學(xué)生的心理，給學(xué)生的心理帶來很大的壓力。因此，在新形勢下，開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的必然趨勢。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)定位不準(zhǔn)確，就業(yè)選擇方面好高騖遠(yuǎn)

受虛榮心以及傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多高職院校的學(xué)生在未來的職業(yè)選擇上好高騖遠(yuǎn)，不少學(xué)生的職業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，雖然自己所學(xué)的專業(yè)是技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，但是，內(nèi)心深處卻想從事管理層崗位的職業(yè)，覺得管理崗位的職業(yè)有面子、有前途，當(dāng)技術(shù)工人既缺乏尊嚴(yán)也沒有前途。然而，職業(yè)院校學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，大多數(shù)都是應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，他們所學(xué)的專業(yè)技能比較適合企業(yè)生產(chǎn)一線。大部分制造企業(yè)都是遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)或者在城市的郊區(qū)位置，或者在一些比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。在心理上對于就業(yè)地點(diǎn)的排除，影響著高職學(xué)生的就業(yè)選擇，也是導(dǎo)致一些學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的主要因素。

（二）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)業(yè)的耐心和頑強(qiáng)意志

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后是導(dǎo)致高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)的主要因素之一。雖然一些高職院校也在學(xué)校內(nèi)讓學(xué)生開辦實(shí)體商店，或者開辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)街或格子鋪，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。然而，這種簡單的創(chuàng)業(yè)方式，很難從深層次上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，許多學(xué)生擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情，從內(nèi)心也想出去闖一闖，自己創(chuàng)業(yè)，開拓出一片屬于自己的新天地。然而，創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事情，創(chuàng)業(yè)是一個艱辛的過程，高職院校的大學(xué)生雖然學(xué)到了一些技能，但是，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，許多學(xué)生在內(nèi)心里依然是依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)業(yè)的耐心和頑強(qiáng)意志。所以，在創(chuàng)業(yè)過程中，一旦遭遇困難，就會失去信心，沒有十足的自信，頑強(qiáng)的意志，自主創(chuàng)業(yè)也很難獲得成功。

二、新形勢下高職院校大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效策略

（一）提升基礎(chǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)結(jié)合的局面

創(chuàng)業(yè)教育有利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)。行業(yè)之間日益激烈的競爭，使企業(yè)不斷提高用人要求，學(xué)生既要具備一定的理論知識，同時還要具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這里所講的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，不僅包括獲取知識、表達(dá)、動手操作能力，還包括與人交往的溝通協(xié)調(diào)、組織管理能力。而創(chuàng)新能力是指開拓新局面的能力，在工作中要能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出新理論、新概念。為此，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，通過校內(nèi)訓(xùn)練基地的開辦，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和管理。同時，還可聘請相關(guān)人士和企業(yè)家來校進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的知識面得以拓寬，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)相結(jié)合的局面。

（二）培養(yǎng)知識拓展能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

這主要表現(xiàn)在知識的廣博度上。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，也是一個提升綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值的過程，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”就是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要舉措。武漢商學(xué)院創(chuàng)業(yè)“眾團(tuán)隊(duì)”選拔活動，就是一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的很好嘗試。創(chuàng)業(yè)“眾團(tuán)隊(duì)”選拔極其嚴(yán)格，其成員不僅要符合創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)要求，并且有意愿、有能力現(xiàn)在或未來成為創(chuàng)業(yè)者，同時，還必須具備信息獲取能力、綜合分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、計劃能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知理解力、風(fēng)險控制能力、各項(xiàng)技能水平等。選拔“眾團(tuán)隊(duì)”成員，以情景模擬、實(shí)戰(zhàn)對抗、沙盤推演、項(xiàng)目實(shí)操為主，最終將排名靠前的單位吸納到眾團(tuán)隊(duì)中，并接受半年一次的考評。

高職院校以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是一件利國利民的大事。這就需要高職院校與時俱進(jìn)，不僅要將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)之中，還要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和摸索，引導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來。

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