[摘 要] 高校機(jī)電一體化的專業(yè)群建設(shè)是一種將學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)作為中心進(jìn)行各方面培養(yǎng)，并且利于高校充分開發(fā)利用資源，培養(yǎng)專業(yè)知識強(qiáng)、擁有多種技能的高素質(zhì)人才。專業(yè)群建設(shè)有利于本專業(yè)更快地發(fā)展，并使學(xué)生擁有更專業(yè)的能力。從機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)成效、所出現(xiàn)的問題、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；機(jī)電一體化；專業(yè)群建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0105-01

一、專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容

（一）專業(yè)群建設(shè)是一種現(xiàn)代學(xué)徒制特色的人才培養(yǎng)模式

它突破了職業(yè)教育的瓶頸，探索了一種新型機(jī)制，是企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合，知識和能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了在崗求學(xué)、邊學(xué)邊做的構(gòu)想和目標(biāo)。

（二）課程體系以及教學(xué)改革

它的目標(biāo)是職業(yè)技能的要求以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；體系是科學(xué)構(gòu)建使課程更加專業(yè)；教學(xué)方法是一體化的方式。將機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程做專、做好、做出特色。

（三）建設(shè)共享型的專業(yè)教學(xué)資源庫

整理專業(yè)群的資料，發(fā)布到專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站上，和專業(yè)學(xué)生共享教學(xué)資源，共同學(xué)習(xí)。這樣不僅可以方便教師與教師之間互相探討交流教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)水平，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，拓展知識水平，提高專業(yè)技能。

（四）設(shè)立“合作型”雙師教學(xué)

機(jī)電一體化以及模具設(shè)計(jì)與制造、自動(dòng)化控制這三個(gè)專業(yè)，各有其側(cè)重點(diǎn)，通過把這幾個(gè)專業(yè)的師資力量進(jìn)行整合，不僅能發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，還可以培養(yǎng)出高技能復(fù)合型人才。

（五）建立“共享型”的實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該把專業(yè)群里每個(gè)專業(yè)的核心技能訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，按照專業(yè)群的分類組建一些實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。應(yīng)當(dāng)提供足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以符合教學(xué)計(jì)劃的要求，為高校學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會。

二、專業(yè)群建設(shè)成效

（一）促進(jìn)各個(gè)專業(yè)互相支撐

將機(jī)電一體化專業(yè)作為代表的制造類專業(yè)群，于課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等方面互相借鑒、互相支撐，形成了群體優(yōu)勢，保證了教學(xué)質(zhì)量。機(jī)電一體化專業(yè)對其他專業(yè)有很大的帶動(dòng)作用，模具設(shè)計(jì)與制造和自動(dòng)化控制專業(yè)的飛速發(fā)展，也讓機(jī)電一體化專業(yè)得到了進(jìn)一步提高。

（二）建設(shè)專業(yè)群專業(yè)平臺

由專門的老師負(fù)責(zé)機(jī)電一體化專業(yè)的課程，將專業(yè)做好、做專。因?yàn)楦鲗I(yè)的基礎(chǔ)課程比較相近，有專門的老師負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教學(xué)，所以，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和合理利用資源，以提高教學(xué)的效率。專業(yè)的教師，能夠制訂有側(cè)重點(diǎn)的計(jì)劃，滿足每一個(gè)專業(yè)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

有效地降低專業(yè)建設(shè)的成本。這種“共享型”的方式，把資金完全集中起來，投入到實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)了完整的實(shí)訓(xùn)體系。專業(yè)群內(nèi)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施能夠得到充分利用，具有體系化、先進(jìn)性、完善性的特點(diǎn)，形成了好的條件，提供了好的環(huán)境，能夠使學(xué)生有機(jī)會得到充分訓(xùn)練，形成教學(xué)的優(yōu)勢。

（四）為了形成強(qiáng)勁的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，各個(gè)專業(yè)教師應(yīng)該積極合作 專業(yè)群中，各個(gè)專業(yè)相近，每個(gè)專業(yè)的教師在專業(yè)方向、技能各個(gè)方面都有側(cè)重點(diǎn)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師能夠跟模具、自動(dòng)化等專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)、培養(yǎng)等方面的合作。教學(xué)方面，各個(gè)專業(yè)可以互相探討，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高；對外服務(wù)上，能增強(qiáng)服務(wù)能力，為企業(yè)提供項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)升級服務(wù)；在培養(yǎng)人才方面，能夠培養(yǎng)出高技能的人才。師資團(tuán)隊(duì)的技術(shù)雄厚了，才能為培養(yǎng)好學(xué)生的技術(shù)技能提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。

三、當(dāng)前機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)中存在的問題

專業(yè)群建設(shè)不能緊緊跟上區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐。不管是傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)還是新興的產(chǎn)業(yè)，只有科技創(chuàng)新，才能夠符合當(dāng)今時(shí)代新興工業(yè)的要求。當(dāng)前，企業(yè)加大了產(chǎn)、學(xué)、研基地建設(shè)投入力度，正逐步建設(shè)專業(yè)技術(shù)新體系，并逐漸發(fā)展并且形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢突出、群體化發(fā)展并且具有競爭力的機(jī)械裝備集群。這就使高校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群出現(xiàn)了怎樣緊跟上區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，并在這一基礎(chǔ)上超前建設(shè)的問題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）怎樣使專業(yè)設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；（2）怎樣快速提升教師在新興產(chǎn)業(yè)上的技能和技術(shù)；（3）怎樣使實(shí)訓(xùn)條件緊跟企業(yè)的需要；（4）怎樣不斷完善人才培養(yǎng)模式，更加適應(yīng)企業(yè)需求。

校企合作深度以及廣度方面的拓展不夠。企業(yè)才是檢驗(yàn)人才的最終場所，在工作環(huán)境以及生產(chǎn)條件上能夠提供學(xué)校中所不能提供的條件，只有學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的合作，才能夠培養(yǎng)出高技能的人才，以適應(yīng)社會的發(fā)展。校企合作還存在許多問題：（1）企業(yè)追求的就是生產(chǎn)效益，但是在校學(xué)生去到校外真正體驗(yàn)實(shí)踐并且參與的機(jī)會很少，大部分僅僅停留在了解認(rèn)識階段；（2）企業(yè)所派出的教師在教學(xué)體系和生產(chǎn)時(shí)間等方面的制約下，沒有辦法真正指導(dǎo)學(xué)生技能的培訓(xùn)；（3）企業(yè)需要人才提供新產(chǎn)品的研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用，但現(xiàn)實(shí)卻不能實(shí)現(xiàn)。

總之，高等學(xué)校的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群正在不斷的探索以及完善之中，只有建立起來適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)群，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)不斷培養(yǎng)具備高技術(shù)的人才創(chuàng)造好前提條件。

參考文獻(xiàn)：

孫海燕，高清冉.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)問題的探討：基于濟(jì)源及周邊現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的背景[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.