[摘 要] 車工是中等職業(yè)學(xué)校的常設(shè)專業(yè)，對于車工專業(yè)學(xué)生來說，要成為技能型人才，實踐教學(xué)是重中之重。分析了學(xué)生實踐技能不能滿足企業(yè)要求這一問題的主要原因，就如何提高車工實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 車工；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0066-01

車工作為傳統(tǒng)的制造業(yè)，主要培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)第一線的車床操作技術(shù)工人，車工專業(yè)的學(xué)生需要全面掌握車工所需要的專業(yè)理論知識和操作技能，具備編制零件的車工加工工藝并獨立完成其加工的能力。目前機械類企業(yè)對此專業(yè)人才需求量較大，如汽車制造企業(yè)、航空制造企業(yè)及機械加工企業(yè)等，其需求量一直名列前茅，但目前許多畢業(yè)生的實踐能力不能滿足企業(yè)的需求，筆者針對實踐教學(xué)存在的問題，探索了提高實踐教學(xué)成效的方法。

一、車工實踐教學(xué)存在的問題及分析

但目前許多學(xué)生在畢業(yè)之后不能滿足企業(yè)的需求，主要表現(xiàn)在實踐能力低，安全意識、創(chuàng)新意識差，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，究其原因有如下幾點：

1.中職學(xué)校的入學(xué)門檻普遍較低，多數(shù)學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績不佳的初中畢業(yè)生，知識水平較低、理解能力不強，給車工理論和實踐的教學(xué)帶來了困難。2.多數(shù)學(xué)校對理論教學(xué)更為重視，實踐設(shè)施缺乏，實訓(xùn)考核體系的不完善，導(dǎo)致了學(xué)生更偏重于理論學(xué)習(xí)，實踐技能相對不足。3.實踐教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)：學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)的車工實訓(xùn)課多是以考證為目標(biāo)，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容多年來一成不變，教學(xué)方法形式單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)，不能很快適應(yīng)企業(yè)的技能要求和管理需要。

二、提高車工實踐教學(xué)質(zhì)量的探索

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

實訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正從學(xué)生的成長要求出發(fā)，注重溝通、引導(dǎo)、鼓勵和創(chuàng)新，不斷探索更為有效的教學(xué)方案。正所謂“興趣是最好的老師”，想要提高車工實踐教學(xué)成效，就要提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；學(xué)校要重視與企業(yè)的對接，針對學(xué)校實訓(xùn)設(shè)施缺乏的問題，學(xué)校可以與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，不僅能為學(xué)生創(chuàng)造更多的實訓(xùn)機會，還可以在企業(yè)管理和企業(yè)文化的影響下全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

隨著機械制造業(yè)的發(fā)展，車工實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進，不斷更新?lián)Q代，在內(nèi)容設(shè)置上更重視學(xué)生創(chuàng)新意識、安全意識和職業(yè)道德等素質(zhì)的培養(yǎng)，同時要重視企業(yè)需求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的對接。

（三）靈活運用教學(xué)方法

教學(xué)方法的運用對實踐教學(xué)同樣重要，在車工實踐教學(xué)過程中，可以針對實際情況靈活選用一種或幾種組合的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能起到事半功倍的效果。

1.針對中職學(xué)校生源質(zhì)量下滑，學(xué)生知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣也不同的問題，筆者在教學(xué)中采用了分組教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合的方式，根據(jù)實訓(xùn)車床數(shù)量和學(xué)生數(shù)量分成不同的小組，每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生、中等生和后進生，在實踐教學(xué)過程中因材施教地對不同學(xué)生提出不同的階段要求。例如“外圓階梯的車削”實訓(xùn)課程，要求學(xué)生學(xué)會車刀的選擇、安裝及量具的使用方法，掌握外圓階梯的車削方法、步驟和尺寸控制。針對優(yōu)等生，設(shè)定更高的教學(xué)目標(biāo)，如在掌握車削外圓階梯技術(shù)之后，引導(dǎo)其編制經(jīng)濟、高效、合理的不同加工精度外圓階梯加工工藝，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。針對中等生，采取引導(dǎo)其通過分組討論的方式總結(jié)和掌握車削外圓階梯的加工步驟、刀具的選用和精度控制方法，進一步嘗試加工精度較高的練習(xí)件，培養(yǎng)獨立解決問題的實踐能力。針對后進生，將教學(xué)目標(biāo)進行多階段分解，加強個別輔導(dǎo)，增加練習(xí)機會，查找學(xué)生的教學(xué)難點，通過講解、演示和等方式使其逐步掌握車削技術(shù)。教學(xué)過程中要鼓勵和推進組內(nèi)幫扶，同時，實訓(xùn)教師要注意對幫扶者和進步者都充分給予肯定，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，樹立后進生的學(xué)習(xí)信心。

2.針對實踐教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，可以將項目教學(xué)法與企業(yè)項目進行有機的聯(lián)系。實施步驟舉例：①根據(jù)企業(yè)常見項目—按圖加工來布置任務(wù)；②學(xué)生分組討論確定工藝路線和工件裝夾方案，準(zhǔn)備刀具和工具；③在教師指導(dǎo)下由學(xué)生進行車床實操；④教學(xué)效果評估與反思。通過這種教學(xué)方法可以有效建立課堂與企業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，以具體任務(wù)為導(dǎo)向，應(yīng)用問題情境充分激發(fā)學(xué)生主動性，能有效地提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識。

（四）完善實訓(xùn)考核制度

完善實訓(xùn)考核制度要從兩方面入手：1.細(xì)化考核指標(biāo)：不能只針對實訓(xùn)結(jié)果進行考核，可以針對實訓(xùn)過程中的階段目標(biāo)和操作節(jié)點分別進行打分考核，一方面不損傷學(xué)生的積極性，另一方面可以讓學(xué)生在考核中找出自己的短板，有利于進一步提高實踐能力。2.按不同層次的學(xué)生制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，如車工實習(xí)考試采用“一套題”兩個評分標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)生考核分?jǐn)?shù)評分定中級工或初級工，初級工可以通過進一步學(xué)習(xí)考取中級工。

總之，提高車工實踐教學(xué)質(zhì)量是適應(yīng)社會發(fā)展的必然，需要我們在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、不斷嘗試，讓學(xué)生的實踐能力在實訓(xùn)課中真正得到鍛煉。

參考文獻：

陳耀鶯，劉萬.車工實訓(xùn)教學(xué)探索[J].中國科技教育（理論版），2011（6）.