[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)背景下高校思想政治課面臨著如何更好地進學(xué)生頭腦的重要課題，試圖從學(xué)生特點和需要出發(fā)，對思政課課堂互動環(huán)節(jié)進行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；思想政治課；課堂互動

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0065-01

目前在高職院校里思想政治課的教學(xué)仍然主要采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，但是當(dāng)今信息化時代背景下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的多樣需求，而思想政治課又是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的根本途徑，所以更好完成完成進大學(xué)生頭腦的工作是思想政治課教師面臨的很重要的問題。

一、當(dāng)前高職院校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)班級規(guī)模大，不利于學(xué)生和老師全面互動

和專業(yè)課不同，高職院校的思政課一般都是大班教學(xué)，一般都是100人以上，再加上學(xué)校的師資力量有限，往往每個老師要帶大幾百個學(xué)生，這樣的教學(xué)任務(wù)是非常艱巨的。在這么大的班級下能夠順利組織教學(xué)就已經(jīng)很費力了，要想營造并形成很好的課堂互動的確不是一件易事。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展使得學(xué)生參與課堂活動的積極性降低

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計，大專及以上學(xué)歷人群互聯(lián)網(wǎng)使用率超過96%，大多數(shù)思想政治課老師上課都是“老師講課，學(xué)生玩手機”，社會上出現(xiàn)的一些就業(yè)環(huán)境惡化、“拼爹”等現(xiàn)象，還有西方國家對中國大學(xué)生“西化”“分化”的滲透，這都給當(dāng)代學(xué)生的思想觀念帶來很大的沖擊。很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時，對自己的知識學(xué)習(xí)和就業(yè)前途沒有多大關(guān)系，對思想政治課的認(rèn)同度降低，狂逃課。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求

思想政治課作為必修課，占一定的學(xué)分，大部分重視學(xué)習(xí)的學(xué)生還是想要一個好成績的，但是現(xiàn)在傳統(tǒng)的考核模式顯得有點陳舊，有壓制學(xué)生積極性的可能。一般來說思想政治課的考核包括兩部分，平時表現(xiàn)加期末成績。然而老師很難對每一個學(xué)生都有精確的認(rèn)識，而在教學(xué)過程中，老師面對繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有很多的跟學(xué)生交流的機會，最后教學(xué)效果適得其反。

二、結(jié)合學(xué)生特點和需求開展課堂互動，奮力提高教學(xué)效率

（一）分組開展教學(xué)，增強學(xué)生主動參與課堂活動的積極性

高職院校思想政治課實行大班教學(xué)已經(jīng)是不爭的事實了，而我們思想政治老師也要正視這個事實，化被動為主動。在教學(xué)實踐中我嘗試著將學(xué)生分組開展教學(xué)，分配不同的任務(wù)開展課堂互動，達(dá)到了一定的效果，有部分學(xué)生的積極性被有效地調(diào)動了起來。提前布置任務(wù)，小組實行“連帶制”，派代表將商討結(jié)果展示給全班同學(xué)，老師根據(jù)表現(xiàn)打分，發(fā)言代表和成員差別性對待，這樣在某種程度上增強了學(xué)生之間的合作和探討，對學(xué)生也有一定的吸引力，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮的空間，在學(xué)期末的考核中更能體現(xiàn)公平性。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展一些以學(xué)生為主的討論活動，吸引學(xué)生主動參與課堂互動

在網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，作為思想政治教師也應(yīng)及時更新教學(xué)方式和方法，采用多種教學(xué)形式豐富課堂，吸引學(xué)生參與課堂活動。很多思想政治老師都有這樣的感受，聽課的學(xué)生少之又少，筆者就嘗試著利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點，在課堂上開展一些“我眼中的偉人”這樣的主題活動，利用網(wǎng)絡(luò)手段讓學(xué)生更多地參與到了解偉人及偉人思想的過程中，這樣的活動受到學(xué)生的歡迎，大家的積極性被有效地調(diào)動起來，也讓學(xué)生更全方面地了解到除了偉人思想之外的偉人的人格魅力等等，如果了解了偉人的生平，對學(xué)生了解偉人思想是很有幫助的。除此之外，筆者還嘗試著以組為單位開展課前說新聞、社會熱點討論等等活動，讓學(xué)生對在網(wǎng)絡(luò)上看到的事件進行分析和討論，這樣更能貼合學(xué)生實際，更容易產(chǎn)生共鳴，也能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題的目的。當(dāng)然在思想政治課堂上還可以借鑒一些微課、經(jīng)典視頻短片等很直觀的資料充實課堂，筆者也嘗試著這樣做，受到了學(xué)生的喜愛。

（三）充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展豐富多樣的課堂活動，努力做到“以學(xué)生為主”

教和學(xué)是相互的，所以了解學(xué)生的需求也是我們提高教學(xué)效果的一個很重要的途徑，而我們思想政治課的大班教學(xué)，又不能給師生更多的相互了解提供更好的機會，但是我們還是可以通過簡單調(diào)查、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)了解到學(xué)生的需求。筆者通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是很喜歡在課堂上有互動，如在開展的一些切合學(xué)生實際的辯論（在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序過程中道德和法律誰的作用大、大學(xué)生談戀愛利弊之辯等）、結(jié)合課程內(nèi)容的互動（愛國詩詞分享、大事件的背景等等），筆者還有一個發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生很喜歡在課堂上介紹相關(guān)的一些歷史背景，如在講馬克思主義中國化的時候穿插很多近代史的東西，對于高職院校的學(xué)生來說很有必要，而這也正好是學(xué)生喜聞樂見的。

三、總結(jié)與思考

筆者通過以上的努力，在一定程度上豐富了教學(xué)的內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，也使得學(xué)生能夠主動參與到課堂互動中，達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但是筆者也發(fā)現(xiàn)這些努力并不能全面調(diào)動所有學(xué)生的注意力，而這也是今后思想政治老師要努力的方向。當(dāng)然要想真正提高教學(xué)效果，還要靠思想政治老師從教學(xué)水平、人格修養(yǎng)等方面不斷提升自己，這也是增強理論教育吸引力和感染力，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的根本途徑和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

連進承.大專院校思政課課堂互動教學(xué)比較研究的意義及現(xiàn)狀探索[J].大學(xué)教育，2013（4）.