[摘 要] 隨著社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，在新的條件下，職業(yè)英語教學(xué)要運用新的觀點和方法，以更好地適應(yīng)新時期職業(yè)教育發(fā)展的要求，提高教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 新時期；中職英語；適應(yīng)；職業(yè)教育

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0061-01

隨著我國社會的不斷發(fā)展，英語能力已經(jīng)是人才的必備能力，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)社會需要的技術(shù)性人才，在培養(yǎng)技術(shù)性人才時，也不能忽略英語能力的培養(yǎng)。新的時代條件，向中職英語的教學(xué)活動提出了更高水平的要求，學(xué)校要積極采取措施使中職英語教學(xué)能更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、學(xué)校和教師明確職業(yè)教育新理念下的中職英語教學(xué)的新變化

在進(jìn)行教學(xué)活動前，學(xué)校和教師要明確職業(yè)教育新理念下的中職英語教學(xué)的變化。研究中職英語教學(xué)的新要求，確定可行的英語教育展開方案。新條件下的職業(yè)教育理念要求以學(xué)生為中心、以能力為本位、在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，要尊重學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、課程的設(shè)置者、學(xué)習(xí)過程中的教練、指導(dǎo)員、導(dǎo)師和顧問。在英語教學(xué)時要求與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，不斷地提高學(xué)生在英語聽、說、讀、寫、詞匯、語音、語法等各個方面的能力，并且不同的專業(yè)又有著不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點。在了解了職業(yè)教育新理念對中職英語教學(xué)的新要求后，校領(lǐng)導(dǎo)班子需要把握學(xué)校發(fā)展的大局，確定學(xué)校中英語教學(xué)的發(fā)展方向，增加專業(yè)性知識的教學(xué)課時，積極與教師開展會議，探討在新的時期英語教學(xué)的新模式。

二、把握實際，推進(jìn)中職英語課程改革

（一）基于校本思想的學(xué)校英語教材的選定

現(xiàn)代中職英語教材一般采用的是社會上通用的教材，在新的時期條件下，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到并不是社會上通用的就是最好的，就是最適合學(xué)校發(fā)展的。學(xué)校要從自身的實際出發(fā)，在全校學(xué)生間展開調(diào)研活動，了解學(xué)生認(rèn)為重要的英語教學(xué)內(nèi)容有哪些，學(xué)生認(rèn)為的自身專業(yè)發(fā)展需要的英語能力有哪些及學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，在了解了學(xué)生的看法后，結(jié)合學(xué)校的實際，選擇適合學(xué)校發(fā)展的英語教材。假如學(xué)校中學(xué)生的英語基礎(chǔ)整體水平較差，學(xué)校在選擇英語教材中，要選擇對英語基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹的并逐步提高學(xué)習(xí)難度的教材。若是無法在社會上尋找到適合的教材，基于校本管理思想，學(xué)校可以在英語教師中擇優(yōu)選取教師，結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際情況，編寫英語教材。為了使中職英語的教學(xué)適應(yīng)新時期的職業(yè)教育，學(xué)校要從實際出發(fā)，選擇或自行編制適合的英語教材。

（二）教師提高自身的業(yè)務(wù)能力

職業(yè)學(xué)校中的英語教學(xué)是一項綜合性的活動，職業(yè)英語教學(xué)需要教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。首先，英語教師要充分閱讀專業(yè)書籍，如H.H.Sterm編寫的Fundamental Concepts of Language Teaching。其次，教師也要閱讀心理學(xué)、教育學(xué)方向的書籍，如《外語教育心理學(xué)》《新教育之夢》等。教材是英語教學(xué)不可少的，教師要認(rèn)真研究和挖掘教材，教師還要了解班級中學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，并將學(xué)生的專業(yè)教材與英語教材結(jié)合起來，研究兩者之間的連接之處。中職英語教師在提高專業(yè)能力的同時提高自己對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，在教學(xué)過程中有意識地將兩者結(jié)合起來，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

（三）從學(xué)習(xí)英語的實際需求出發(fā)確定教學(xué)的內(nèi)容

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語其實是基于專業(yè)發(fā)展的需要的，教師要認(rèn)識到這一點，有側(cè)重點地進(jìn)行英語教學(xué)。如，計算機專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是提高閱讀能力，能夠快速清楚地理解計算機界面的英文內(nèi)容、英語軟件中的英語內(nèi)容和英語網(wǎng)站和論壇中的內(nèi)容。這時，教師在英語課堂上，要側(cè)重講授與計算機專業(yè)相關(guān)的英語詞匯和英語語句，并不時提供計算機技術(shù)方面的文章供學(xué)生閱讀，和學(xué)生共同分析文章中蘊含的英語及計算機專業(yè)的知識。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了自己未來的求職應(yīng)聘的。教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這方面原因，在英語教學(xué)中，基于對學(xué)生專業(yè)的研究，可以在英語課堂中展開模擬面試。如，針對導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，在英語教學(xué)時，教師要側(cè)重讓學(xué)生積累旅游專用詞匯及導(dǎo)游詞。上課時，教師讓學(xué)生選出自己最喜歡的旅游景點，然后讓每一名學(xué)生將自己喜歡的旅游景點寫在黑板上，讓學(xué)生想一想如何用英語對這些景點進(jìn)行介紹。教師將學(xué)生喜歡的旅游景點一個個粘貼在提前制作好的竹簽上，完成后采取抽簽的方式，隨機確定每名學(xué)生的英語介紹景點。給學(xué)生5分鐘的時間進(jìn)行構(gòu)思，然后一個一個地到講臺上講述。教師和其他學(xué)生作為面試官，客觀地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價?；趯W(xué)生專業(yè)的需求和未來求職的需要，教師在教學(xué)時，要以專業(yè)重點為側(cè)重點并不斷強化學(xué)生的基本專業(yè)技能，從學(xué)生的實際需求出發(fā)開展英語教學(xué)。

總之，中職英語教學(xué)為了能夠更好地適應(yīng)職業(yè)教育的要求，學(xué)校和教師要用職業(yè)教育新理念武裝自己，根據(jù)自身實際確定合適的教材。教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)時，從學(xué)生的需求出發(fā)確定教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉瑩.淺談職校英語教學(xué)改革的新方法[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2007（1）.