[摘 要] 隨著改革開放的深入發(fā)展，經(jīng)濟飛速發(fā)展，建筑業(yè)也跟隨著經(jīng)濟發(fā)展而迅速發(fā)展。學(xué)校根據(jù)建筑行業(yè)的實際情況開設(shè)符合要求的課程，在強調(diào)理論知識的同時也發(fā)展了實踐課程。CAD制圖沒有深入結(jié)合建筑繪圖的實際情況進行教學(xué)，這就相當于紙上談兵，使學(xué)生不能充分將學(xué)習(xí)的理論知識運用工作實踐中去。因此就需要從教學(xué)方式以及內(nèi)容上進行改革。主要探討中職學(xué)校建筑CAD教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教學(xué)中存在的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑行業(yè)；CAD制圖；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）12-0050-02

目前，我國的CAD技術(shù)發(fā)展得如火如荼，已經(jīng)深入到建筑領(lǐng)域。因此，我們中職學(xué)校建筑CAD課程是建筑專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，此課程是在學(xué)生有了一定的建筑識圖知識和計算機操作能力上開設(shè)的一門電腦制圖課程。但是在我們中職學(xué)校，建筑CAD主要強調(diào)學(xué)生繪制圖形的能力，課堂內(nèi)容以繪制圖形為主，缺乏對建筑制圖規(guī)范的講解，針對CAD教學(xué)方面的不足以及教學(xué)方式的改革，我們從以下幾方面進行探討。

一、建筑CAD教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）注重圖形繪制忽略建筑實際制圖要求

現(xiàn)在的中職學(xué)生主要是沒有升上高中的學(xué)生，有大部分學(xué)生是在初中階段學(xué)習(xí)落后，跟不上老師教學(xué)知識，課程知識及其薄弱，想進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)從而為生活謀一條出路。所以中職老師針對這一點，一味地重點培養(yǎng)學(xué)生手工操作能力。但對于學(xué)生來說，沒有將建筑實際制圖要求引入CAD制圖中，繪圖能力再強也不能在真正的建筑制圖實踐上得心應(yīng)手。

（二）學(xué)生對制圖規(guī)范和識圖能力的學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識薄弱，在初中學(xué)習(xí)的時候就不積極，所以對理論知識的學(xué)習(xí)本身積極性就不高，不愿去看文字性的東西。老師也就一味地培養(yǎng)繪制圖形的能力，沒有結(jié)合建筑繪圖實際情況進行教學(xué)，從而學(xué)生缺乏最基礎(chǔ)的建筑制圖規(guī)范知識，導(dǎo)致學(xué)生更加排斥制圖規(guī)范和識圖能力的學(xué)習(xí)，積極性不高。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)更加傾向于實踐，老師也忽略了從實踐學(xué)習(xí)中引入理論知識從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。

（三）教師的思想觀念

教師在教學(xué)上處于一個引導(dǎo)作用，每個老師教學(xué)的思想與觀念都不同。大部分在中職學(xué)校任職的老師認為CAD的教學(xué)應(yīng)該更注重于實踐，尤其針對中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制圖知識困難的情況，強調(diào)再多制圖知識都是在對牛彈琴，覺得強硬灌輸知識也沒有必要，認為中職學(xué)生只要學(xué)會了實踐技術(shù)就行，所以老師教學(xué)的思想觀念也是個問題，這是中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)觀念導(dǎo)致的陳舊思想。

（四）教材的選擇

每個學(xué)校的教材選擇有所不同，我們反復(fù)強調(diào)中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，所以對制圖規(guī)范知識的吸收能力也就相應(yīng)的較差，如果學(xué)校選擇了學(xué)生不適合的CAD教學(xué)教材，學(xué)生難以吸收，老師與學(xué)生都沒有了信心，都產(chǎn)生對理論知識的抵觸，從而導(dǎo)致了理論知識的匱乏，不能將知識點和技術(shù)點很好地融合在一起，所以說教材的選擇十分的重要。

二、解決建筑CAD教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進行改革

（一）制圖規(guī)范、識圖能力與實際繪圖相結(jié)合

前面我們分析在中職學(xué)校的建筑CAD教學(xué)方式中，老師一味地培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，忽略了學(xué)生制圖規(guī)范、識圖能力的學(xué)習(xí)。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在沒有全面了解制圖規(guī)范、掌握識圖能力的情況下，很難靈活運用CAD命令進行工程圖繪制。所以，我們要采用理論實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。運用“理論知識講解、多媒體演示、學(xué)生上機操作”相結(jié)合的方式，老師主要是講解和演示、學(xué)生主要是操作。學(xué)生實踐操作時，首先老師要將理論知識教給學(xué)生，讓學(xué)生有基本的識圖、繪圖知識，從而產(chǎn)生靈感與想象，將其結(jié)合到繪圖實踐當中。比如，在老師教學(xué)生本節(jié)課的CAD的命令時，學(xué)生首先接收這些理論知識，了解如何將這些知識運用到建筑制圖中去，接著老師再通過繪制相應(yīng)的圖形教給學(xué)生實踐操作知識，將相應(yīng)的圖形繪制好了，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了CAD命令的操作方法，同時也掌握了該命令在建筑制圖中的運用技巧。采用理論實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，用所學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，也同時用實踐來反映理論知識，理論與實踐兩不誤，把理論與實踐很好地有機結(jié)合在一起，幫助學(xué)生能充分地將所有知識運用到實踐工作中去，加上學(xué)生有理論知識的基礎(chǔ)上，也能更好地發(fā)揮自我靈感自我設(shè)計，在實踐中如魚得水，所以說理論與實踐的結(jié)合非常重要。

（二）提高學(xué)生的積極性

根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識的積極性，一方面是因為在初中階段的學(xué)習(xí)跟不上，對課本知識產(chǎn)生的厭惡。另一方面主要是因為老師采用的教學(xué)方式是“填鴨”式，學(xué)生一直處于被動階段，不會主動提起興趣去學(xué)習(xí)。還有一方面是學(xué)生本身非常厭惡看書，有些學(xué)生看到書就煩，因為書本知識太過枯燥。所以老師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對理論知識感興趣才能夠讓他們更好地掌握，在學(xué)習(xí)與實踐中，激發(fā)學(xué)生對CAD的功能與命令知識的興趣，使學(xué)生在課堂上以一種主動的態(tài)度來學(xué)習(xí)。例如，老師在上課多媒體演示的時候，可以穿插一些有趣幽默的CAD圖片，如面包、太陽平面圖等，讓學(xué)生認識到CAD的學(xué)習(xí)除了有專業(yè)繪圖外還有其他的有趣功能。接著講解理論知識，教學(xué)生操作專業(yè)的CAD圖紙或者圖形，教學(xué)也講究循序漸進，讓中職學(xué)生在基礎(chǔ)差的情況下也能產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)理論知識，更好地投入實踐操作。

（三）教師思想觀念的改變

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)思想觀念特別影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，所以老師的教學(xué)開展相對來說就會更難。加上在中職學(xué)校中，有些老師的陳舊思想，覺得學(xué)生接受不了與其就不講。這就是為什么中職學(xué)生往往比高職學(xué)生差，不僅僅輸在基礎(chǔ)之上，主要教師的教學(xué)觀念有錯誤，把中職學(xué)生引入了一個學(xué)習(xí)的誤區(qū)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的CAD理論知識不能與實踐很好地相結(jié)合。首先，教師要從這種思想觀念中走出來，注重實踐的同時，抓好學(xué)生的理論知識，學(xué)不好理論知識，在實際繪圖中很多CAD功能不能熟練掌握或者掌握了卻不能靈活運用。教師不能歧視中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在對各個CAD命令良好掌握的同時，增強學(xué)生的實踐繪圖能力。

（四）選擇合適的教材

根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇合適的教材，從而增強學(xué)生對課本理論知識的吸收能力。每本教材都有各自的優(yōu)缺點，在此之前先考慮學(xué)生更加能適應(yīng)哪本教材，選擇好，老師的教學(xué)也就更加得心應(yīng)手。考慮教材的繪圖與繪圖基本技巧，CAD功能命令知識是否有效結(jié)合，考慮本校學(xué)生的基礎(chǔ)能力。教師再采用例案圖紙與命令教學(xué)相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)CAD建筑制圖技術(shù)。

（五）實地考察利用CAD

一些學(xué)生在課堂上繪圖能力很強，但是實際操作的時候可能就不行，老師可以根據(jù)當?shù)氐慕ㄖ?，讓學(xué)生進行實地考察，最后結(jié)合課堂上的理論知識和繪圖能力把當?shù)氐臉酥拘越ㄖL制出來，這是一個很好的鍛煉方法，老師不要局限于課堂，學(xué)生不要局限于繪圖，應(yīng)該兩者相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到更好的更多的知識，使自己的能力進一步提高。

三、總結(jié)

總的來說，建筑CAD課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對于中職學(xué)校建筑CAD教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，只注重圖形繪制而忽略了建筑實際制圖要求，學(xué)生對制圖規(guī)范和識圖能力的學(xué)習(xí)積極性不高、教師思想觀念的陳舊、選擇怎樣的教材等等問題都應(yīng)得到解決，讓老師改變教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生對CAD課程的學(xué)習(xí)興趣，完美結(jié)合建筑制圖要求與CAD實踐繪圖操作，讓學(xué)生能在未來的工作實踐中靈活運用。

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