[摘 要] 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展、高職教育改革、社會(huì)就業(yè)壓力等多方面具有重要意義。對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體化培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一定的參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；立體化培養(yǎng)；現(xiàn)狀

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）12-0037-01

2015年3月，政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成新常態(tài)下推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)前行的引擎之一。為了更好地為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才智力支撐，高職院校如何更好地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行立體化培養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體化培養(yǎng)的現(xiàn)狀作如下幾點(diǎn)分析。

一、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)機(jī)制有待完善

高等教育大眾化時(shí)代，逐年增多的畢業(yè)生不斷涌入人才市場(chǎng)求職就業(yè)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的“含金量”表示越來(lái)越不滿意，以至對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了質(zhì)疑，特別是高職高專(zhuān)畢業(yè)生。企業(yè)的“用工荒”和大學(xué)生的“就業(yè)難”同時(shí)并存，不得不對(duì)高校人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)重新審視。政府、企業(yè)、高校有效銜接，企業(yè)制訂專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校根據(jù)企業(yè)需求修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)需求有效培養(yǎng)人才，減少不必要的人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。

設(shè)置以需求為導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)新機(jī)制，實(shí)行校校、校企、校地甚至國(guó)際合作，協(xié)同育人，建構(gòu)全方位、立體化的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，在高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，大多還停留在各校、各系、各部門(mén)單打獨(dú)斗局面，不能整合資源，協(xié)同作戰(zhàn)，造成高校資源浪費(fèi)，培養(yǎng)效果不理想的結(jié)果，各高職院校急需打破傳統(tǒng)模式，形成跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的交叉培養(yǎng)新機(jī)制，打造高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體化人才培養(yǎng)體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)方法急需改革

目前各高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面可以說(shuō)正在起步階段，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策。很多高校在加緊調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單設(shè)課程，納入學(xué)分管理，同時(shí)利用一些平臺(tái)進(jìn)行課程信息化建設(shè)，推出在線課程。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，各高校也大多采用課堂教學(xué)一言堂的傳統(tǒng)方式，課外指導(dǎo)也基本停留在指導(dǎo)老師單方面觀點(diǎn)灌輸，偶爾搞一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生靈感，但根據(jù)歷屆大賽來(lái)看，基本流于形式較多，大賽項(xiàng)目的創(chuàng)新性尤為欠缺，由此改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維尤為重要，需要教師和指導(dǎo)者費(fèi)心盡力，改革當(dāng)前現(xiàn)狀才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。在改革教學(xué)方法的基礎(chǔ)上運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”為學(xué)生提供教育資源利用網(wǎng)站和手機(jī)APP，讓學(xué)生隨時(shí)獲取信息以及網(wǎng)上互動(dòng)和交流。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐流于形式，需要強(qiáng)化落到實(shí)處

高職院校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型技能起到積極作用，但也不盡如人意。比如，適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，甚至很多是淘汰的設(shè)備和產(chǎn)品，急需更新。供高職學(xué)生直接練兵的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，很多高職院校還是空白，我們走訪了幾所高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，真正成功的項(xiàng)目少之又少，項(xiàng)目普遍缺乏創(chuàng)新性。校外實(shí)踐教育基地掛牌數(shù)量很多，特別是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，各專(zhuān)業(yè)都有相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行校企合作，對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的應(yīng)用能力意義重大，但目前仍存在一些不足：實(shí)踐教育基地流于形式；缺乏優(yōu)秀的指導(dǎo)者，發(fā)揮不了實(shí)踐教育基地的指導(dǎo)作用；學(xué)生不重視，敷衍了事，缺乏統(tǒng)一的約束管理機(jī)制，起不到實(shí)踐的真正作用。

最近幾年在高校非常時(shí)興的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)于提高學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。但值得反思的是，大賽質(zhì)量、內(nèi)涵還需要提升，項(xiàng)目的實(shí)用性，能否轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力才是大賽核心，以大賽為依托，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力需要提高，改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

在雙創(chuàng)浪潮中，鼓勵(lì)高校教師帶動(dòng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，除了少數(shù)教師躍躍欲試，大部分教師熱情明顯不高。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師仍沒(méi)配齊，優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師嚴(yán)重缺少；教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)效果固然不理想。

在指導(dǎo)服務(wù)方面也有很多方面需要改變：專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)有待健全，盡量實(shí)現(xiàn)持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)；信息服務(wù)有待加強(qiáng)，及時(shí)提供國(guó)家政策、市場(chǎng)動(dòng)向等有效信息，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有待加強(qiáng)，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，健全網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，讓更多的高職學(xué)生接受到更好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

綜上所述，構(gòu)建課內(nèi)課外立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支撐，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代需求，為如何高效構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力立體化培養(yǎng)體系提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

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