摘 要：在地理課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)。這體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合實(shí)踐和運(yùn)用，具有很強(qiáng)的操作性。地理實(shí)踐基地的開發(fā)建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。廈門市海滄區(qū)的自然資源極其豐富，為建立地理實(shí)踐基地奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地理；實(shí)踐基地；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

修訂后的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要由四個(gè)要素構(gòu)成，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力。地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，專門研究地理環(huán)境及人地關(guān)系，需要在實(shí)踐的過程中理解相關(guān)地理概念及理論，同時(shí)驗(yàn)證其正確性，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征。

一、開發(fā)建設(shè)地理實(shí)踐基地的作用

地理學(xué)習(xí)需要借助不同的空間載體來研究人類發(fā)展和地理環(huán)境的關(guān)系。如果學(xué)習(xí)活動(dòng)總是局限在課堂內(nèi)，那么學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)勢(shì)必大打折扣。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要走出地理課堂，走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐。地理課外綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)，具備知識(shí)生成性作用，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合實(shí)踐和運(yùn)用，具有很強(qiáng)的操作性。地理野外實(shí)踐基地的開發(fā)建設(shè)有助于提高廣大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、海滄區(qū)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)

1.查找資料、實(shí)地考察，確定實(shí)踐基地

廈門市海滄區(qū)地處九龍江口海岸，三面臨海，北面靠山，屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，7～9月為臺(tái)風(fēng)季節(jié)，植物有60科163種，土壤主要由赤紅壤、紅壤和黃壤，區(qū)域內(nèi)自然資源極其豐富，這些因素為建立地理野外實(shí)踐基地奠定了良好的基礎(chǔ)。

首先，教師通過查找資料，詳細(xì)研究海滄海岸的地貌類型、分布、特點(diǎn)、成因等，并整理相關(guān)資料，形成基地素材；接著，進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)典型地區(qū)進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，并做好拍照和記錄工作；然后，將實(shí)地考察結(jié)果結(jié)合前期收集的資料，進(jìn)行對(duì)比、分析，確定了海滄天竺山、鰲冠村、石室禪院、紅樹林海岸等典型地理野外實(shí)踐基地；最后，按照考察線路的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，繪制考察線路圖。

2.實(shí)踐基地的開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）天竺山實(shí)踐教學(xué)基地。海滄區(qū)天竺山森林公園總面積為2651公頃，森林覆蓋率高達(dá)96.8%，山峰連綿起伏，大多在700米以上，最高峰天柱山海拔933米。區(qū)內(nèi)氣候資源、植物資源以及地質(zhì)地貌資源豐富，是海滄區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地之一。天竺山實(shí)踐教學(xué)基地能夠使學(xué)生掌握垂直景觀帶的分布規(guī)律，植被、土壤垂直分布的特征；能夠使學(xué)生了解到城市郊區(qū)休閑游憩地帶的開發(fā)與規(guī)劃，以及土地利用的變化等；能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自然地理理論知識(shí)，提高地理實(shí)踐能力。

（2）鰲冠村海岸實(shí)踐教學(xué)基地。在海滄區(qū)鰲冠村海岸線上，有一片神奇的海灘。形狀各異的海蝕地貌和海岸線沿岸的成片灘涂，是考察海滄海岸地貌類型、分布、特點(diǎn)、成因等的典型實(shí)踐基地。鰲冠村海岸實(shí)踐教學(xué)基地能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)海岸侵蝕地貌的類型、特點(diǎn)及成因；能夠使學(xué)生了解近年來人類高強(qiáng)度的開發(fā)活動(dòng)對(duì)地貌改造和演化所起到的重要作用。

（3）石室禪院實(shí)踐教學(xué)基地。石室禪院坐南朝北，是一座千年古寺。崇峻的玳瑁山，自古就相傳有“高山天湖”“試劍石”“高山飛瀑”“石旗石鼓”等十八景，另外寺后山上的“游城古寨”“尖山古寨”等為明代戚繼光抗倭的遺跡，是一個(gè)集弘法、學(xué)修、慈善、旅游為一體的綜合性寺院，自然景觀和人文景觀都非常豐富。教師可以通過石室禪院實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行國土資源、環(huán)境保護(hù)和愛國主義教育，能夠使學(xué)生詳細(xì)了解海滄城市規(guī)劃、旅游地理和交通地理的開發(fā)與利用。這種實(shí)踐活動(dòng)可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生分析、觀察和解決問題的能力。

（4）紅樹林海岸實(shí)踐教學(xué)基地。海滄灣的紅樹林生態(tài)公園不僅是海滄區(qū)的旅游景點(diǎn)之一，更是一個(gè)天然氧吧，維持著海滄的生態(tài)平衡和優(yōu)良環(huán)境。紅樹林海岸實(shí)踐教學(xué)基地能夠加深學(xué)生對(duì)自然地理基本原理和實(shí)際問題的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的空間思維和綜合分析能力。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行國土資源、環(huán)境保護(hù)教育等，教師能夠使學(xué)生詳細(xì)了解基地內(nèi)濕地的保護(hù)與恢復(fù)方案，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這些基地中豐富的實(shí)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了書本知識(shí)，還提高了其觀察、分析和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

呂弼順，張晶，李軍霞.地理野外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案——以延邊大學(xué)為例[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9）.

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究”的研究成果（課題編號(hào)：FJJK15-530）。