責(zé)任、愛與智慧是班主任工作成功的法寶。學(xué)生的成長過程是多樣的，班主任不僅需要全身心地關(guān)愛他們，守望他們，還需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗，為他們的成長引航。在煩瑣的班主任工作中，要以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生，才能實現(xiàn)教書育人的目的。

一、責(zé)任為先，做一名恪盡職守的教師

責(zé)任是立業(yè)的基礎(chǔ)。一個沒有責(zé)任感的員工做不好工作，一個沒有責(zé)任感的教師教不好學(xué)生。責(zé)任是教師學(xué)生互動和諧與教學(xué)活動取得成效的保障。教師有了責(zé)任感，學(xué)生會感知到，也會在教學(xué)活動中支持配合，而不是抗拒抵觸。教師有了責(zé)任感，就會在教學(xué)活動中盡心盡力，盡職盡責(zé)，就會把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，就不會放棄任何一名成績不好的學(xué)生。孔子主張“教無類”，每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，教育是不能區(qū)分三六九等的。教師有責(zé)任感，就會在教學(xué)活動中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，多與學(xué)生交流，多給學(xué)生幫助，關(guān)注學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，而不是只注重學(xué)分。這樣，才能夠創(chuàng)造出一個團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的班級氛圍，才能讓學(xué)生更有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)。

古語有云：德高為師，身正為范。師德的第一位要求就是責(zé)任心。教師以傳授知識、開拓學(xué)生視野為責(zé)任，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅，對其缺點要包容，并逐步使之改善，以“己身正、學(xué)識博、心存善、自控良”做學(xué)生心靈及學(xué)業(yè)的導(dǎo)師，為國家培養(yǎng)有用之才。

二、愛心施教，做一名富有愛心的教師

愛是教育的起點和基礎(chǔ)。作為教師，要全方位地關(guān)愛學(xué)生，不僅要過問關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生的心理、情緒、衣食住行和成長健康；不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的未來前途和人生發(fā)展。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢姡處煙釔蹖W(xué)生是工作的需要，是教育的需要，是發(fā)展的需要，是學(xué)生成長的需要，沒有愛就沒有教育。許多實踐證明：教育的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生。成功的教師之所以成功，之所以受學(xué)生歡迎，就是以一種愛心去關(guān)心、保護(hù)、尊重、感化、成就學(xué)生。愛和尊重是相互的，只有教師愛護(hù)和尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對教師的尊敬和愛戴，才能達(dá)成和諧的教學(xué)環(huán)境，才能取得更好的教學(xué)效果。

沒有責(zé)任會使教育流于形式，沒有愛會使教育走入歧路。無數(shù)的事實和例子警示我們，當(dāng)面對一群社會經(jīng)驗不足、過度自尊敏感、情感細(xì)膩脆弱、人格特征尚未定型的學(xué)生時，教師除了履行好“傳道授業(yè)解惑”的工作職責(zé)和義務(wù)外，還應(yīng)該付出無私的愛心、奉獻(xiàn)的誠心和真實的情感，這樣教學(xué)工作才能達(dá)到“學(xué)而不厭，誨人不倦”的和諧美滿境界。無數(shù)的事例和實踐都證明，教師一定要善于以平易近人的姿態(tài)、親切溫暖的語言、溫柔慈祥的目光來對待自己的學(xué)生。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬、愛戴和親近。

三、智慧引導(dǎo)，做一名智慧的教師

課堂教學(xué)之余要經(jīng)常用心思考，怎樣能做一名聰慧的教師，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會堅持，懂得反思，與學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步。

做一名智慧的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找學(xué)生身上的優(yōu)點。筆者曾帶過一名叫小明的學(xué)生，他經(jīng)常違反紀(jì)律，在課堂上與鄰近同學(xué)交頭接耳，課后還常常和同學(xué)鬧矛盾。于是，筆者找他談話交流，并和家長溝通，共同教育，做好思想德育工作?？墒牵瑢掖螐娬{(diào)教育，他屢次重犯，這讓筆者頭痛不已。通過慢慢了解，筆者發(fā)現(xiàn)小明字寫得很漂亮，于是鼓勵他參加學(xué)校組織的板報比賽。在這次比賽中，小明獲得了一等獎。集體榮譽感讓小明慢慢有了改變，他開始認(rèn)真要求自己。筆者在班級表揚了他，并且讓他負(fù)責(zé)管理班級的紀(jì)律。一段時間后，班級紀(jì)律更好了。

做一名智慧的教師，要學(xué)會“不在意”。例如，有時學(xué)生一不小心把書本或其他物品掉地上，弄出了比較大的聲音，吸引了其他同學(xué)的注意。這個時候教師如果假裝沒看見、沒聽見，或者是表現(xiàn)出一個寬容的微笑繼續(xù)講課而不去問責(zé)，這樣既化解了該生的尷尬，又節(jié)約了課堂的時間。這里的“不在意”，并不是真的不在意，而是一種處理問題的方法。

做一名智慧的教師，要學(xué)會“懶”。對待學(xué)生力所能及或自己愿意嘗試的事情，教師要學(xué)會放手，不要面面俱到，不要越俎代庖，不要全程緊盯，不要反復(fù)詢問。這表面上看似的“懶”，其實背后隱藏的是教師的“勤”：勤于側(cè)面觀察，勤于培養(yǎng)班級干部，勤于發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，勤于分析總結(jié)提高。這里的“懶”也是一種育人的智慧。