摘 要：班級(jí)管理工作是一門獨(dú)特的藝術(shù)。本文介紹了班級(jí)管理的四種策略，提出在和諧的教育氛圍中讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：移情體驗(yàn)；引導(dǎo)；競(jìng)選；表?yè)P(yáng)

國(guó)民素質(zhì)的提高重在教育，而教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師。小學(xué)生處于受教育的啟蒙階段，班主任作為學(xué)生的主要教育者和組織者，在教育工作過(guò)程中扮演著非常重要的角色。班主任的工作方式和師德風(fēng)范，直接決定著班級(jí)的面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。下面筆者就二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)幾點(diǎn)做法，供大家參考。

一、移情體驗(yàn)，做學(xué)生的知己

我們面對(duì)的是稚氣未脫的小學(xué)生，天真無(wú)邪的童心，學(xué)生的說(shuō)法、想法、做法、看法各有差異，在班級(jí)管理工作中筆者堅(jiān)信只有“親其師，才能信其道”。因此在與學(xué)生溝通時(shí)常常打破教師與學(xué)生之間的界限，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，運(yùn)用“心理移位、移情體驗(yàn)”去體會(huì)學(xué)生的思想。站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光來(lái)看待和解決問(wèn)題，進(jìn)行心理移位、移情體驗(yàn)，用心體察學(xué)生的思想感情，真正地理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師是真正愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、幫助他們的，從而達(dá)成師生情感的共鳴，徹底改變學(xué)生心目中班主任的形象，為改善班級(jí)管理環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

二、以身作則，做學(xué)生的表率

在與學(xué)生朝夕相處中，不單純地把班主任工作定位在管理上，要求學(xué)生做到的都身體力行，零距離地融入學(xué)生，與他們共同完成各項(xiàng)工作，堅(jiān)持做學(xué)生的表率。從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、大小事情入手，注重引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，身心健康地成長(zhǎng)。用言傳身教的方式感染和教育學(xué)生，引導(dǎo)他們積極鍛煉。在筆者潛移默化的帶動(dòng)下，學(xué)生都十分重視體育鍛煉，多次在運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽中表現(xiàn)出色。在一次會(huì)操表演活動(dòng)中，在教師不在的情況下學(xué)生自己上場(chǎng)比賽，做到了行動(dòng)有序、動(dòng)作整齊規(guī)范，并獲得年級(jí)第一名的好成績(jī)，帶給筆者一份意外的驚喜，展示了良好的整體素質(zhì)和自我管理能力。

三、自律自治，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。針對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，教師要適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)，給他們一個(gè)向上的推動(dòng)力。這時(shí)，學(xué)生有了力量的源泉，就會(huì)自覺(jué)、頑強(qiáng)地去拼搏。筆者把學(xué)生分為四個(gè)小組，開展比紀(jì)律、比衛(wèi)生、比貢獻(xiàn)等活動(dòng)，采取了加紅旗、加紅花的形式，每周根據(jù)旗、花的多少評(píng)定優(yōu)秀小組，發(fā)流動(dòng)紅旗，整個(gè)活動(dòng)教師完全放權(quán)，由班干部管理，全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督，以此來(lái)鍛煉他們的各項(xiàng)能力。

班干部選拔實(shí)行競(jìng)選制，為學(xué)生提供平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。參加競(jìng)選的同學(xué)當(dāng)眾演講闡明自己要競(jìng)選的職位，工作設(shè)想，以及達(dá)到什么樣的效果，然后再由學(xué)生投票選舉。這樣誰(shuí)的演講精彩，誰(shuí)的試行方案合理、有創(chuàng)意就會(huì)得到同學(xué)們的認(rèn)同。競(jìng)選班干部鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)、口才和組織能力，為學(xué)生表現(xiàn)自我創(chuàng)造了良好的條件。如此競(jìng)選產(chǎn)生的班干部，同學(xué)們心服、口服，大大提高了班干部在班級(jí)管理中的作用，班干部布置的各項(xiàng)工作大家都主動(dòng)認(rèn)真地完成。另一方面，班干部干勁十足，按照自己的“宏偉”設(shè)想，把班級(jí)管理得井井有條，真正成為班主任的得力助手。

四、善于表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)校要教會(huì)學(xué)生做人、勞動(dòng)、生存和發(fā)展，可如今的學(xué)生大都是家中的“小公主”“小皇帝”，缺乏正確的養(yǎng)成教育，自理能力差，這就需要班主任深入了解學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，找出一個(gè)切實(shí)可行的辦法，來(lái)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)證明，適時(shí)而中肯的表?yè)P(yáng)，不僅對(duì)被表?yè)P(yáng)者是一種激勵(lì)和鞭策，對(duì)其他學(xué)生也能起到啟發(fā)教育的作用。要善于抓住有利時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要為其拍掌叫好。因?yàn)樽岳砟芰Σ畹膶W(xué)生普遍存在一種自卑感，會(huì)認(rèn)為自己什么事都做不好，乃至不想做。對(duì)于此類學(xué)生，需要給他們信心，表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，他們才能有信心越做越好。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“只有當(dāng)你說(shuō)他好時(shí)，他們才能有信心越做越好”。

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