摘 要：在新世紀(jì)的宏觀背景下，在教育改革的大環(huán)境下，中學(xué)英語(yǔ)教師需要在課堂上提高學(xué)生的素養(yǎng)，而學(xué)生素養(yǎng)的提升有賴于教師的高素質(zhì)。本文以中學(xué)英語(yǔ)教師為例，探究如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人高素質(zhì)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；中學(xué)；英語(yǔ)教師

新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的中學(xué)英語(yǔ)教師。教師在課程目標(biāo)的規(guī)劃上，要注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，體現(xiàn)課程選擇的科學(xué)性；在課程內(nèi)容的選擇上，要彰顯基礎(chǔ)性和時(shí)代性；在課程實(shí)施的過程中，要注重授課方法的多樣性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)言有著迥異表達(dá)習(xí)慣和巨大文化背景差異的學(xué)科，需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過人際交往和集體活動(dòng)等方式進(jìn)行訓(xùn)練。而教師只有充分認(rèn)識(shí)到這樣一種現(xiàn)狀，不斷提高自身素質(zhì)，才有可能致力于高效課堂的達(dá)成，從而在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高素質(zhì)中學(xué)英語(yǔ)教師的教法本領(lǐng)

教學(xué)不但是一種極具科學(xué)性的工作，而且是一種充滿藝術(shù)性的選擇。英語(yǔ)教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)收獲良好的教學(xué)效果，就需要掌握良好的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。

1.必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性。當(dāng)前很多中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)習(xí)慣“自成一派”，但他們對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)知是不充分的。他們認(rèn)為教學(xué)方法對(duì)整個(gè)教學(xué)過程可有可無，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也沒有幫助。但事實(shí)上，沒有良好的教學(xué)方法作為引導(dǎo)，沒有基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析和調(diào)研，整個(gè)教學(xué)過程無異于“孤芳自賞”，脫離實(shí)際。

2.既要重視“教”，又要重視“學(xué)”。很多教師在教學(xué)過程中更重視對(duì)知識(shí)的傳達(dá)，認(rèn)為知識(shí)的教學(xué)過程就是教學(xué)的全部。但事實(shí)上教學(xué)方法本身包含著“教”和“學(xué)”兩層意思，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)符合自己成長(zhǎng)狀態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也是教師高素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為教師除了要閱讀教學(xué)方法和技能方面的書籍，還應(yīng)將書中所得融入教學(xué)過程，比如利用游戲、趣味記憶、比賽評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)方法。

二、高素質(zhì)中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)本領(lǐng)

教學(xué)本領(lǐng)包括以下幾個(gè)方面：

1.全面認(rèn)識(shí)教材、合理處理教材的能力。換言之，教師要在全面通讀教材、對(duì)教學(xué)元素進(jìn)行合理解構(gòu)的前提下，達(dá)到借助教材培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，開闊學(xué)生視野的目的。

2.有效構(gòu)建課堂、合理組織課堂活動(dòng)的能力。教師要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行落實(shí)。

3.要具有較強(qiáng)的科研能力。教師既要全面了解學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展?fàn)顩r，又要仔細(xì)研究教育教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律和發(fā)展?fàn)顩r；既要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中已經(jīng)出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)的問題，又要找到解決問題的方法和途徑。

4.要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和心靈溝通藝術(shù)。教師要以教育性、科學(xué)性、規(guī)范性以及藝術(shù)性于一身的教育素質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

5.要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。教師只有具備創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識(shí)，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造品質(zhì)和意識(shí)的學(xué)生。

6.要擁有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師要在秉承傳統(tǒng)教育理論和教學(xué)思維的基礎(chǔ)上，提高現(xiàn)代教育技術(shù)和信息科技的應(yīng)用融合能力。

7.良好的因材施教和了解學(xué)生的能力。不同的學(xué)生處在同樣的課堂當(dāng)中，由于自身性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)的差異性，泛眾化的課堂必然會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)結(jié)果。這就要求教師必須充分了解學(xué)生，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，因材施教。

三、高素質(zhì)中學(xué)英語(yǔ)教師的心理素質(zhì)

1.良好的心理素質(zhì)是保證中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)成功的關(guān)鍵性因素。教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新的同時(shí)，更需要自身具有不斷鉆研、敢為人先的精神和心理品質(zhì)，成為學(xué)生心目當(dāng)中不斷進(jìn)取的榜樣。這也是優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.只有具備健康的心理素質(zhì)，才能應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)極為艱苦的工作。教師不僅需要體力和智力的雙向付出，還需要以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的種種不良情緒、外在教學(xué)環(huán)境的改變以及教學(xué)政策的變化。

總之，這個(gè)時(shí)代呼喚高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，呼喚能夠提升教學(xué)質(zhì)量的高素質(zhì)人才。這對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師既是一次發(fā)展機(jī)遇，又是對(duì)個(gè)人教學(xué)水平的挑戰(zhàn)。在全新的社會(huì)環(huán)境和教育背景下，中學(xué)英語(yǔ)教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平，推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟世春.中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)[J].試題與研究（新課程論壇），2014（18）：88.