摘 要：本文以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)文化場館吳健雄陳列館、校史館建設(shè)為例，探究文化育人視域下大學(xué)文化場館建設(shè)的可行性辦法，提出加強(qiáng)大學(xué)文化場館建設(shè)，強(qiáng)化展示校園文化的窗口意識；校史教育進(jìn)課堂，發(fā)揮講解員潛移默化的育人功效；增強(qiáng)大學(xué)文化場館建設(shè)的創(chuàng)新性，加強(qiáng)校史館的規(guī)范化管理等策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；文化場館；文化育人

“大學(xué)文化場館”是指為大學(xué)發(fā)展歷史研究提供物質(zhì)空間、秉承大學(xué)的基本精神和教育理念的特殊場所，是保存和繼承大學(xué)校園文化，以各種方式傳播和發(fā)展校園文化的特殊載體，其核心靈魂是營造大學(xué)人文和學(xué)術(shù)氛圍，弘揚大學(xué)精神，推動大學(xué)發(fā)展。具體而言，是指傳播大學(xué)文化的校史館、博物館及大學(xué)中的名人紀(jì)念場館。大學(xué)文化場館建設(shè)作為校園文化的一部分，兩者之間有很好的聯(lián)系。要發(fā)揮好校史館的宣傳、激勵、育人作用，使大學(xué)生在潛移默化中受到教育。

一、強(qiáng)化展示校園文化的窗口意識

大學(xué)的校史館通過展示老照片、文獻(xiàn)和實物，鮮活、生動地再現(xiàn)學(xué)校的歷史和文化，使參觀的師生從中汲取精神動力。因此，校史館是學(xué)生真正的第二課堂。參觀校史館是新生入學(xué)教育的第一課。輝煌的校史、豐碩的成就、杰出的校友、美麗的校園環(huán)境對新生心靈的觸動是強(qiáng)烈的，新生會產(chǎn)生對校園文化的歸屬感和榮譽(yù)感。同時，校史館作為高校校園文化的對外展示窗口，在接待來賓時，可以充分展示高校獨特的辦學(xué)傳統(tǒng)、大學(xué)精神、歷史文化積淀而成的特色及個性，讓參觀者了解這所高校的傳承與創(chuàng)新，理解高校傳統(tǒng)文化精神的內(nèi)涵與品格，從而實現(xiàn)校史館的文化育人功能。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校史館和吳健雄陳列館自建成開放以來，充分發(fā)揮展示太倉文化，弘揚吳健雄精神的窗口作用。校史館展示了健雄學(xué)院前身——太倉師范學(xué)校、太倉電大、太倉工業(yè)學(xué)校三所學(xué)校的發(fā)展歷史，不僅是太倉師范百年教育發(fā)展史的展館，還是一所太倉百年教育史館。吳健雄陳列館作為世界級核物理學(xué)家吳健雄博士的家鄉(xiāng)展館，被賦予弘揚吳健雄這位太倉籍世界物理學(xué)大師的使命，向前來參觀的賓客宣傳吳健雄“愛國、創(chuàng)新、求實、律己”的精神，向健雄學(xué)院師生弘揚吳健雄精神，塑造健雄人獨有的大學(xué)精神品格和精神情懷。

吳健雄陳列館是弘揚吳健雄精神的重要教育基地，展示太倉婁東文化人文精神、健雄學(xué)院形象的窗口。2013年2月， 被太倉市委宣傳部授予“太倉市愛國主義教育基地”；2013年2月， 被太倉市委黨校授予“太倉市委黨校現(xiàn)場教學(xué)基地”；2013年6月，被蘇州市科技局評為“蘇州市科普場館”；2013年11月，被太倉市科技局評為“太倉市科普教育基地”；2013年12月，被江蘇省僑聯(lián)授予“江蘇省華僑華人文化交流基地”；2013年12月，被蘇州市委宣傳部評為“蘇州市時代精神教育基地”；2013年12月，被蘇州市紀(jì)委授予“蘇州市廉政教育示范基地”稱號；2014年10月，被蘇州市科技局評為“蘇州市科普教育基地”；2015年2月，被太倉市委宣傳部評為“2013-2014年度太倉市愛國主義教育基地先進(jìn)單位”。

二、開展課內(nèi)外校史文化教育

學(xué)校將校史文化教育作為大學(xué)新生“兩課”的部分內(nèi)容，講解校訓(xùn)的淵源、學(xué)校的育人傳統(tǒng)和杰出校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡等，讓學(xué)生更深入地了解學(xué)校發(fā)展歷史，深刻理解校訓(xùn)和校園文化精神內(nèi)涵。同時，安排“兩課”部分課時在校史館實地開講，如校友講壇、名師講堂等。招募兼職學(xué)生參與校史館管理與對外開放，參加檔案資料的收集、整理、保管工作，承擔(dān)來賓參觀、講解、接待工作。通過實踐，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和使命感。此外，還可以舉辦校史館學(xué)生兼職講解員招募大賽、校園風(fēng)景攝影圖片展和學(xué)生活動圖片展，開展以校史為主題的知識競賽、演講比賽，以及各種學(xué)術(shù)研討會等，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感。

健雄學(xué)院面向所有專業(yè)開設(shè)的公共必修課思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的教學(xué)，就是將具有校園文化特色的吳健雄精神融入其中。在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮思政課堂育人效果，把教學(xué)內(nèi)容和新生心理特征相結(jié)合，針對新生心理不適的主要表現(xiàn)，通過典型實例的剖析和講解，幫助和鼓勵新生以積極的心態(tài)面對新環(huán)境，盡快融入大學(xué)新生活。如加強(qiáng)學(xué)校校史文化、吳健雄精神、“三風(fēng)一訓(xùn)”、雙元制辦學(xué)特色的教育，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識，提高新生的文化認(rèn)同度，推動新生順利融入特色校園文化中。學(xué)院在新生入學(xué)教育中，組織新生參觀校史館、吳健雄陳列館，在新生中舉辦兩館“兼職講解員”選拔活動。新生在對校史文化有了初步了解后，通過參加“兼職講解員”活動，加深了對健雄學(xué)院百年辦學(xué)的厚重歷史文化積淀、特有的吳健雄精神文化瑰寶的認(rèn)識，由對健雄校園文化的陌生感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同感，并發(fā)展為健雄校園文化的踐行者和傳播者。在此期間，兩館對新生融入校園文化起著不可估量的推動作用。

三、規(guī)范場館的日常管理，發(fā)揮育人功效

校史館要展示校園文化，首先要規(guī)范日常管理。學(xué)校要設(shè)立校史館建設(shè)與管理專職機(jī)構(gòu)，建立和規(guī)范日常開放等各項管理制度。校史館展陳的階段性辦學(xué)成就等數(shù)據(jù)應(yīng)適時更新。生動地講解是文化育人的藝術(shù)體現(xiàn)。校史館講解員必須具備廣博的文化知識、大方得體的待人接物禮儀、良好的親和力與互動意識。講解員不但要具備一般講解的基本功，如禮儀得體、講解流暢、張弛有度、有問必答等，而且還要做高校校園文化的傳播者。

健雄學(xué)院兩館建有一支專兼職講解員隊伍。開館至今，在全院范圍內(nèi)先后招收兼職學(xué)生講解員55 名。為做好海外來賓的接待工作，展館配有英文講解員。兩館工作人員負(fù)責(zé)對他們進(jìn)行培訓(xùn)及日常管理，出臺了相應(yīng)的管理規(guī)章制度《兩館學(xué)生講解員工作職責(zé)》。學(xué)生兼職講解員參與兩館的日常接待講解、宣傳教育及大型紀(jì)念活動等工作。通過講解工作，學(xué)生一方面鍛煉了語言表達(dá)能力及與他人溝通的能力，另一方面加深了對學(xué)院歷史和吳健雄精神的感悟，思想道德品質(zhì)得到了提升。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建育人交流平臺

校史文化網(wǎng)絡(luò)平臺是一種具有特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形態(tài)，是實體校史館的另一種傳承形式。網(wǎng)絡(luò)平臺超越了時空的限制，傳播速度快、時效性強(qiáng)，更具有靈活性，且傳播成本低，有效地填補(bǔ)了傳統(tǒng)校史場館的不足。同時，在展覽的內(nèi)容上更具有開放性和包容性，且更加節(jié)省物力和人力。吳健雄陳列館已建有網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化展館，參觀者可以足不出戶，通過互聯(lián)網(wǎng)，就可以實景360度全方位地觀看到館內(nèi)展陳。數(shù)字化展館，便利了參觀者，擴(kuò)大了吳健雄陳列館的受眾度和影響力。

伴隨著對高校校史館研究的逐步深入，它的文化育人功能將得到進(jìn)一步拓展，對大學(xué)文化的傳承和傳播將會發(fā)揮顯著的功效，對高校人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的推動作用也會更加顯著。

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作者簡介：胡傳紅，女，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高校教育管理。