摘 要：在素質(zhì)教育理念下，必須要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，積極發(fā)掘幼兒的潛能，以便為幼兒提供自我展示的機(jī)會(huì)。在幼兒美術(shù)教育中，必須要摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教育的弊端，注重個(gè)性化教育，積極拓展幼兒的視野，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒；創(chuàng)造性思維

隨著教育的改革，我國(guó)幼兒美術(shù)教育由比較側(cè)重技能的傳授，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)?chuàng)造性思維、審美能力的培養(yǎng)作為幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵。在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，利用引導(dǎo)、討論的方法提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。利用美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能夠?yàn)橛變哼M(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、美術(shù)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用

1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教育在幼兒階段有重要的意義，不僅能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，而且能夠開發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能，有效地提高幼兒的創(chuàng)作水平，提高幼兒的審美能力。在美術(shù)教育中，創(chuàng)造性思維的應(yīng)用主要體現(xiàn)在幼兒創(chuàng)造力方面，想象力是創(chuàng)造力發(fā)展的前提，所以不能扼殺孩子的想象力。美術(shù)教育能夠有效地促進(jìn)幼兒逆向思維能力的培養(yǎng)，所以美術(shù)教學(xué)要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒的創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

一方面，應(yīng)該研究幼兒的興趣，讓幼兒接受更多正能量，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去感受周圍的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。另一方面，把創(chuàng)造性思維應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒對(duì)周圍的環(huán)境有更加深刻的體驗(yàn)，并在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.豐富幼兒的情感世界

幼兒美術(shù)教學(xué)比較注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情感，使幼兒在快樂(lè)中不斷地學(xué)習(xí)，從而形成美好的情感體驗(yàn)。豐富幼兒的情感世界能夠使幼兒的人格更加健全。幼兒可塑性比較強(qiáng)，美術(shù)教育能夠引導(dǎo)幼兒積極健康地發(fā)展。

二、美術(shù)教育如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

1.完善幼兒美術(shù)教學(xué)體制

美術(shù)表現(xiàn)是幼兒思想自由表達(dá)的一種重要形式，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)，并利用具有個(gè)性的教學(xué)方法促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。教師要積極鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，給幼兒足夠的思維和想象空間。為此，學(xué)校必須要形成完善的教學(xué)機(jī)制，為幼兒提供更多的美術(shù)材料，并利用差異性教學(xué)有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2.利用游戲設(shè)計(jì)情境教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中采用情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和具體活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，以一個(gè)主題為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師要將幼兒逐漸引入一個(gè)游戲情境中，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。比如，以中班“小熊過(guò)橋”為例，情境設(shè)計(jì)是讓幼兒幫助小熊過(guò)小竹橋，幼兒利用圖形創(chuàng)造出很多想象豐富的畫面，這開發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維。

3.利用物體形象培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

這種教學(xué)方法主要是利用擬人法實(shí)施創(chuàng)造，將沒(méi)有生命的事物轉(zhuǎn)化為有生命的事物，賦予其語(yǔ)言、情感和動(dòng)作；利用合成法實(shí)施創(chuàng)造，將不同屬性的物體進(jìn)行合成，賦予其新的內(nèi)涵；利用簡(jiǎn)化法進(jìn)行創(chuàng)造，將復(fù)雜的事物用簡(jiǎn)筆畫勾勒出來(lái)，賦予新的物象和寓意。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用夸張的手法創(chuàng)造物體，使人物、動(dòng)物、事物等某一部分發(fā)生質(zhì)的變化，產(chǎn)生新奇的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.技能訓(xùn)練

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師不能過(guò)多地干涉幼兒畫畫的形式，但是也不能放任自流，而是要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒作畫，使幼兒能夠沿著正確的軌道不斷探索。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒觀察事物間點(diǎn)、線、面基本元素，使其對(duì)基本語(yǔ)言的構(gòu)成和組織產(chǎn)生藝術(shù)表現(xiàn)力。比如在兒童中國(guó)畫教學(xué)中，首先要讓幼兒欣賞優(yōu)秀的作品，感受中國(guó)畫的魅力，并在此基礎(chǔ)上教授幼兒筆墨技巧，對(duì)其進(jìn)行技巧方面的訓(xùn)練。幼兒可以在繪畫過(guò)程中表現(xiàn)自己的想法，從而更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒美術(shù)教育能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，幫助幼兒形成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要利用靈活的教學(xué)方法提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)幼兒不斷探索、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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