著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。美國的教育家愛雷·馬洛尼提出“培養(yǎng)孩子的要訣之一”，就是“及早讓他們自立”，他說“過分的保護(hù)”只會妨礙孩子從生活中通過自身實(shí)踐去獲取有效的教訓(xùn)，從而影響其盡快成長。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點(diǎn) 。

為強(qiáng)化幼兒自我服務(wù)意識，使幼兒學(xué)會生活自理的方法，促使幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成，針對當(dāng)前幼兒已有的自我服務(wù)能力的現(xiàn)狀，我園主要通過以下幾種形式對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

一、注重觀察幼兒的日常生活

教師普遍對幼兒的日常生活進(jìn)行了細(xì)致、深入的觀察，針對幼兒常見的生活自理能力方面的問題進(jìn)行干預(yù)和反思，認(rèn)真地分析孩子的問題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆痈倪M(jìn)不足。如大部分幼兒在洗手時，對洗手的程序不夠清楚，在洗手時不能較好地運(yùn)用正確的方法打肥皂、搓手，有的孩子在洗完手之后袖口是濕的，有的手腕還有污漬。教師看到這樣的情況后，要進(jìn)行全面的分析和思考，利用兒歌幫助幼兒學(xué)習(xí)洗手的方法，并進(jìn)行正確的示范，請幼兒模仿。在進(jìn)餐前洗手的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)組織幼兒復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容，鞏固洗手方法。為了激發(fā)幼兒的洗手興趣，教師可以給幼兒的小手涂抹香香的護(hù)手霜。經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持，幼兒掌握了正確的洗手方法，養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。

二、利用各種有趣的玩教具進(jìn)行教學(xué)

玩具是孩子最親密的伙伴。教師將好玩的玩具投放到班級的活動區(qū)域中，讓學(xué)生通過游戲鍛煉生活自理能力。如在生活區(qū)，教師用白色的牛奶瓶做成了可愛的大嘴娃娃，幼兒可以練習(xí)用小勺喂“瓶寶寶”吃豆豆；在娃娃家，教師放置了仿真娃娃，幼兒的小褂子、小褲子、小鞋等，讓幼兒練習(xí)為仿真娃娃穿衣服、穿鞋子。教師們還運(yùn)用酸奶盒、竹筷等為幼兒制作了晾衣架，請幼兒練習(xí)用夾子晾曬衣服；用顏色鮮艷的彩布縫制成小魚和魚鱗，讓幼兒練習(xí)扣扣子、解扣子。教師制作的“瓶寶寶穿衣服”，有效地鍛煉了幼兒拉拉鏈、按暗扣等生活自理能力。在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的操作材料，充分練習(xí)各種生活技能，較好地發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)的能力，鍛煉了小肌肉，生活自理能力得到了鞏固和提高。

三、創(chuàng)新日常的教育教學(xué)活動

教師可以找出班級幼兒在生活自理能力方面需要加強(qiáng)的內(nèi)容，通過PPT展示、播放視頻等方式引起幼兒對活動的興趣，再通過具體、形象的示范和練習(xí)，幫助幼兒掌握正確的自我服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。例如“我會穿鞋子”“我會提褲子”“我會拉拉鏈”“我會整理圖書”、“我會剝香蕉”“我會沖廁所”等教學(xué)活動，有效地提高了幼兒的生活自理能力，提高了學(xué)生為集體服務(wù)的意識。

四、通過多種形式與家長溝通交流

在日常工作中，教師利用入園、離園時間，電話、網(wǎng)絡(luò)、《家園聯(lián)系冊》等多種方式和家長交流幼兒生活自理能力方面的表現(xiàn)，使家長清楚地了解孩子在自理能力方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并向家長介紹幼兒生活自理能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，促使家長能夠積極地配合教師，在家中注重為孩子創(chuàng)造動手機(jī)會，樹立家園共育意識，家園攜手，使孩子養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。

五、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角活動進(jìn)行滲透

在教育實(shí)踐中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。教師要為幼兒提供有趣、能夠激發(fā)他們探索欲望的物質(zhì)材料，使幼兒與之互動，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，教師要動腦筋、想辦法，設(shè)置幼兒喜愛的自我服務(wù)活動區(qū)角，通過教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動引導(dǎo)，為幼兒自主選擇、自由探索、自主操作的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件。大班教師制作了幼兒喜愛的卡通形象“天線寶寶”，四個“天線寶寶”分別是系扣寶寶、拉鏈寶寶、繩扣寶寶、盤扣寶寶，同時供四名幼兒練習(xí)，孩子們非常喜歡。另外，教師還縫制了各式各樣的小衣服，有系扣的、帶拉鏈的等，把這些小衣服投放在活動區(qū)，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的衣服，或開展比賽活動，或開展游戲活動，使學(xué)生在潛移默化中提高自我服務(wù)的能力。

此外，自我服務(wù)能力的培養(yǎng)過程不但可以讓幼兒得到全面的發(fā)展，自理、獨(dú)立能力不斷提高，手、腳協(xié)調(diào)力不斷增強(qiáng)，而且還能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、助人為樂的良好品質(zhì)，讓幼兒充分感受成長的快樂和幸福！正如一位名人所說：教育不僅應(yīng)該教導(dǎo)受教育者尊重和熱愛勞動，還應(yīng)該給予他們從事勞動的習(xí)慣。因此，教師和家長要相互配合，有意識地鍛煉孩子，提高幼兒的自我服務(wù)能力，使他們茁壯成長！