摘 要：課外閱讀是小學(xué)生了解外部世界的重要渠道，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還對(duì)學(xué)生智力水平的提升具有重要作用。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)

課外閱讀屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)僅僅依靠語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂，是無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的，必須要進(jìn)行大量的語(yǔ)文課外閱讀。所以，教師就必須要擔(dān)任語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)者。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.隨意性嚴(yán)重。小學(xué)生對(duì)課外閱讀有著濃厚的興趣，但是閱讀的盲目性較大。他們更加熱衷于看卡通書與故事書，很少制訂完整的閱讀計(jì)劃，雖然看似閱讀了大量書籍，但是收獲卻并不大。

2.教師的指導(dǎo)不夠。很多學(xué)生希望可以得到教師的指導(dǎo)，閱讀一些高質(zhì)量的圖書，但是，教師卻很少針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況給出建議。很多教師不注重小學(xué)生的課外閱讀，沒(méi)有投入時(shí)間和精力。而且教師和家長(zhǎng)還存在一種錯(cuò)誤觀念，即課外閱讀就是看“閑書”，學(xué)生應(yīng)該將精力放在課程學(xué)習(xí)上，這也在一定程度上影響了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展效果。

3.沒(méi)有形成正確的閱讀習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀習(xí)慣。部分學(xué)生在拿到讀本之后，只是隨便翻閱，沒(méi)有掌握正確使用工具書的方法。實(shí)際上，課外閱讀的目的并不是要求學(xué)生讀多少書，而是通過(guò)日積月累來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。為了達(dá)到這一目的，教師需要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.為學(xué)生推薦適宜的課外讀物。小學(xué)階段的學(xué)生求知欲望非常強(qiáng)烈。在課外讀物的選擇上，教師需要遵循學(xué)生的年齡規(guī)律，使讀物符合其認(rèn)知水平。學(xué)生如果過(guò)早閱讀復(fù)雜的文章，會(huì)失去閱讀積極性。此外，課外閱讀讀物的語(yǔ)言要生動(dòng)、規(guī)范、形象，既要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到快樂(lè)，又要鍛煉他們科學(xué)用語(yǔ)的習(xí)慣。在課外閱讀題材方面，教師要多為學(xué)生推薦故事性強(qiáng)的作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的多種愛(ài)好。此外，調(diào)查顯示，小學(xué)生對(duì)幽默風(fēng)趣、有故事情節(jié)的作品非常感興趣，且不同階段學(xué)生的心智水平也存在差異。因此，教師可以鼓勵(lì)低年級(jí)的學(xué)生閱讀感官類書籍，中年級(jí)的學(xué)生閱讀情節(jié)類書籍，高年級(jí)的學(xué)生閱讀更加有內(nèi)涵的書籍，從而幫助學(xué)生糾正不良的閱讀選擇。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氣氛。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，在教室內(nèi)建設(shè)圖書角，實(shí)現(xiàn)課外閱讀資源的共享。教師要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的益處，讓學(xué)生掌握課外語(yǔ)言的積累方式；還要組織學(xué)生采取多樣化的形式進(jìn)行交流，為學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)。

3.開(kāi)展輔導(dǎo)型課外閱讀活動(dòng)。在課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)上，教師不能僅僅局限在書本選擇上，而應(yīng)該開(kāi)展輔導(dǎo)型活動(dòng)，為學(xué)生的課外閱讀提供系統(tǒng)的幫助。我校的一個(gè)班就成立了“小白鴿讀書社”和“瑯瑯手抄報(bào)社”兩個(gè)興趣小組，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以采取故事會(huì)、朗讀比賽等形式，鍛煉學(xué)生的閱讀水平。在開(kāi)展以上活動(dòng)時(shí)，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，讓組員獲得更多的機(jī)會(huì)，這樣所有的學(xué)生都可以得到鍛煉。此外，教師還可以采用黑板報(bào)和作文的形式指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，讓大家可以相互分享自己閱讀到的精彩內(nèi)容。教師在活動(dòng)過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造和諧的氣氛，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，鍛煉其形象思維能力，為學(xué)生的閱讀插上想象的翅膀。

4.以學(xué)校為單位開(kāi)展閱讀活動(dòng)。目前，許多小學(xué)都在開(kāi)展“書香校園”活動(dòng)，這是校園文化建設(shè)工作的重中之重。學(xué)校在開(kāi)展學(xué)期計(jì)劃工作時(shí)，要注重管理，提高每一位教師對(duì)課外閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教研組要定期開(kāi)展閱讀研討活動(dòng)，而教師需要做到以身作則，將課外閱讀活動(dòng)切實(shí)落到實(shí)處，讓每一名學(xué)生都可以體會(huì)到課外閱讀的快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著極為重要的作用。教師要滿足學(xué)生的閱讀需求，為他們創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境，通過(guò)多種渠道培養(yǎng)其閱讀興趣。相信在師生的共同努力下，學(xué)生的閱讀水平可以實(shí)現(xiàn)顯著地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬建軍.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中的“四多”[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010（23）.

[2]王獻(xiàn)玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀活動(dòng)[J].華章，2010（17）.

[3]伏廣成.城郊小學(xué)生課外閱讀初探[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010（2）.

[4]鐘婕.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀淺析及對(duì)策[J].新作文（教育教學(xué)研究），2009（20）.

[5]楊勇軍.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)[J].湖南教育（語(yǔ)文教師），2007（7）.