摘 要：隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致大部分學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是“啞巴英語(yǔ)”，會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)，但是不會(huì)說(shuō)。本文闡述了幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；口語(yǔ)交際

新課改要求英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，將英語(yǔ)真正應(yīng)用到生活當(dāng)中。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)措施提升學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。

一、營(yíng)造良好氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

1.校園內(nèi)設(shè)“英語(yǔ)角”和“雙語(yǔ)角”。眾所周知，一節(jié)課僅有45分鐘的時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式占用了一堂課大部分的時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間少之又少。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，給學(xué)生提供更寬裕的練習(xí)時(shí)間，教師可以在校園內(nèi)設(shè)置“英語(yǔ)角”和“雙語(yǔ)角”。比如在黑板報(bào)中每期都設(shè)置“英語(yǔ)角”學(xué)習(xí)板塊，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行展示。又如可以在學(xué)校的花園與草坪上設(shè)置雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌，雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌可以用英語(yǔ)或者其他語(yǔ)言介紹花草樹(shù)木的科普知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生時(shí)刻處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，增加學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.在教室中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師可以在教室中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。比如可以在教室墻上張貼名人名言或者禮貌用語(yǔ)的英文版本，讓學(xué)生隨時(shí)可以接觸到英語(yǔ)，隨時(shí)練習(xí)口語(yǔ)。

3.把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生口語(yǔ)交際的場(chǎng)所。在課堂上，教師可以將知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)交際的情境，學(xué)生在課堂上利用學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。學(xué)生在積極、活躍的課堂氣氛中彼此進(jìn)行口語(yǔ)交流，相互學(xué)習(xí)，相互提高。而教師則需要盡量提供客觀、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效地練習(xí)口語(yǔ)。

二、立足實(shí)效課堂，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師可以借助多媒體提升學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，通過(guò)音頻、視頻等學(xué)生喜歡的形式輔助英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師可以在課堂上播放英語(yǔ)錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此得到激發(fā)，從而會(huì)模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)的目的。

2.優(yōu)選學(xué)生喜愛(ài)的話題，激發(fā)其口語(yǔ)交際的興趣。教師必須在滿足學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選擇口語(yǔ)交際的話題。比如在討論“what’s your favorite fruit ？”話題時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的水果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己喜歡的水果提出各種各樣的問(wèn)題，并給予其足夠的討論時(shí)間，最后用英語(yǔ)作答。學(xué)生可以在問(wèn)題討論的過(guò)程中充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的自信心。再如，在“Supermarket”話題中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬與自己生活緊密相關(guān)的超市購(gòu)物場(chǎng)景，編排精彩的“Shopping”課本劇，并用到以下句型：Can I help you？ How much…？How about…？I want…另外，教師還可以讓學(xué)生把教材中的句子運(yùn)用到口語(yǔ)交際練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，利用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、注重口語(yǔ)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣

1.給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心。教師積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師給予肯定和贊揚(yáng)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心。另外，多元化的評(píng)價(jià)方式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以幫助其提升學(xué)習(xí)興趣。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使評(píng)價(jià)方式多樣化。例如，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)敘述或練習(xí)時(shí)，教師可以采用語(yǔ)言贊揚(yáng)、眼神贊許、精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心。

2.開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)和年齡，適當(dāng)開(kāi)展一些課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。例如，教師可以組織英語(yǔ)歌曲歌唱比賽，或帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容表演舞臺(tái)劇。這樣不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還為其提供了口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師既要順利完成教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生樂(lè)于接受，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣，徹底告別“啞巴英語(yǔ)”，真正做到“開(kāi)口就說(shuō)”。

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