摘 要：信息技術(shù)課程是現(xiàn)代教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。本文介紹了初中信息技術(shù)課程的特點、作用及其應(yīng)用原則。

關(guān)鍵詞：初中；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)課程所具備的特點

信息技術(shù)課程具有多種特性，包括時代性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性以及整合性。信息技術(shù)課程的這些特性從宏觀方面可以推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從微觀方面可以提高教學(xué)效果，對課程改革起到積極作用。

1.信息技術(shù)課程的時代性。計算機技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，帶動了信息的獲取、加工以及處理方式的不斷更新。信息技術(shù)勢必會在快速發(fā)展的時代背景下，始終處于高速度與高淘汰率并存的態(tài)勢。

2.信息技術(shù)課程的科學(xué)性。信息技術(shù)推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展又促進了信息技術(shù)的進步，兩者相輔相成，形成齊頭并進之勢。

3.信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性。隨著硬件資源的快速更新，在對信息技術(shù)加以應(yīng)用的過程中創(chuàng)造出了許多新的應(yīng)用方法。學(xué)生可以通過信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

4.信息技術(shù)課程的整合性。學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生學(xué)以致用，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)、生活的結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷并發(fā)現(xiàn)問題，并充分利用信息技術(shù)解決所遇到的問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與其他領(lǐng)域的有效整合。

二、信息技術(shù)課程的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生能夠感受到學(xué)科的魅力，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么這一學(xué)科的學(xué)習(xí)就會事半功倍，大大提高學(xué)習(xí)效率。另外，信息技術(shù)的出現(xiàn)和不斷更新帶動了教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)思想的更新。大量實驗表明，初中階段的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式更加認(rèn)可，也更容易接受，他們對新技術(shù)和新知識的接受能力相對較強。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)的時代性特點，將其融入教學(xué)課堂中，盡量創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)情境，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)實現(xiàn)有效結(jié)合，讓枯燥的課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進一步提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的動力，現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的人才。信息技術(shù)課程的教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)模式進行，其教學(xué)內(nèi)容要緊跟計算機軟、硬件的發(fā)展形勢，教師要讓學(xué)生自己動手，大膽去看、去玩、去實踐，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去推論，通過各種方法使學(xué)生的思維得到拓展，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新能力，達到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在實踐操作中掌握學(xué)習(xí)方法，分層次實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、信息技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)用原則

1.形成正確的信息技術(shù)課程教學(xué)理念。教師要借助多媒體設(shè)備將教案與課件結(jié)合起來，以完成教學(xué)目標(biāo)。相對于傳統(tǒng)的文本教案，電子教案在形式上得到了改變，其形式看似簡化了，但實際內(nèi)容卻更為復(fù)雜。電子教案不僅有文字內(nèi)容，還有諸如圖形、圖像、動畫、視頻等內(nèi)容。此外，教師還要考慮電子教案的背景、色調(diào)、總體布局等方面。因此，教師在熟悉具體教學(xué)內(nèi)容的同時，除了要掌握信息技術(shù)知識，還要具備美術(shù)、音樂以及電子設(shè)備等多方面的知識，使自己設(shè)計出的電子教案和多媒體課件具有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性。由此可見，信息技術(shù)教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力，適應(yīng)教學(xué)的設(shè)計思想，避免信息技術(shù)課堂淪為傳統(tǒng)文本教學(xué)的翻版。

2.注重信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)性。信息技術(shù)課程教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等眾多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，要在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，教師必須綜合考慮系統(tǒng)中的各種因素，使教學(xué)過程更加合理。在整個過程中，教師要系統(tǒng)分析學(xué)生的需要，制訂和選擇教學(xué)策略，再通過教學(xué)策略優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，使信息技術(shù)教學(xué)更具科學(xué)性。因此，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制訂詳細(xì)、合理、科學(xué)、專業(yè)的系統(tǒng)化教學(xué)方案，實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)性。

四、結(jié)語

總之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的具體情況，注重學(xué)生綜合能力的提升，實現(xiàn)教學(xué)的多元化和科學(xué)性，真正實現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，促進課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。此外，學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成也是一個循序漸進的過程，教師不可一蹴而就。因此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要避免急功近利及單純將信息技術(shù)作為技能進行培訓(xùn)的傾向，真正實現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合——網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2005.