摘 要：本文介紹了多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及怎樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作出更為實際的多媒體課件。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對部分教師對化學(xué)課課件制作的困惑提出了具體方法，以此提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；制作；多媒體課件

時代發(fā)展日新月異，教育也在不斷地進(jìn)行改革。在當(dāng)前的教學(xué)中，多媒體教學(xué)的比重日益增加，教師在課堂上大量運(yùn)用多媒體課件。但是，許多教師制作課件時大都借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，不能制作出切合課堂實際、貼近本班學(xué)生實際的課件，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的反饋效果并不理想。教師制作課件的積極性受到影響，認(rèn)為制作課件的意義不大。但事實并非如此，筆者探究了化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的方法，在此與大家共同探討。

一、化學(xué)課堂應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

多媒體課件可以將圖片、文字、視頻、音樂等集中為一體，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。圖形比語言更直觀、更形象，能容納更大的信息量。在此基礎(chǔ)上，動畫又比圖形所包含的信息更加高級。教師運(yùn)用圖像的縮放和移動，以及顏色的變化等多種手段，可以取得更好的教學(xué)效果。

2.降低化學(xué)課堂的危險性，將抽象的知識形象化

利用多媒體課件視頻播放功能，教師可以把諸如氯酸鉀加熱制氧氣實驗和硫燃燒實驗用視頻的方式展示給學(xué)生。同樣，教師也可以將抽象的化學(xué)知識進(jìn)行動畫演示。例如，在講解物質(zhì)微觀構(gòu)成的分子、原子等較為抽象的概念時，教師可以使用Flash動畫進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠直觀地感受所學(xué)知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以完成的。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常需要記課堂筆記，而有的學(xué)生只記不聽，學(xué)習(xí)效率比較低下。在多媒體教學(xué)方式中，課堂上學(xué)生可以專心聽講，課下可以利用課件復(fù)習(xí)。多媒體教學(xué)模式具有較強(qiáng)的共享性，學(xué)生不僅可以下載本校教師的課件，還可以下載其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)課件，拓展接受知識的方式。

二、化學(xué)多媒體課件的制作過程

1.確定課堂教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將抽象的知識形象化，進(jìn)而理解并突破重難點(diǎn)。同時，教師還要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，幫助他們加深記憶。所以，有了明確的目標(biāo)，我們才能有的放矢。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教師在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要吃透教材，以完成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”和“會學(xué)”為目標(biāo)，靈活運(yùn)用多媒體課件，提高課堂的時效性。因此，在選擇課件的內(nèi)容時，教師需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，用多媒體技術(shù)將重難點(diǎn)知識清晰地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。

3.設(shè)計合理的多媒體頁面

在課件制作過程中，教師需要對課件的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方式等細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以利于學(xué)生接受。因此，教師在素材的選取上應(yīng)依據(jù)授課內(nèi)容而定，用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式和最高效的方法展現(xiàn)給學(xué)生。例如九年級上冊第二章“走進(jìn)化學(xué)實驗室”中，化學(xué)實驗基本操作“取、滴、量、熱、裝、洗”的教學(xué)可采用視頻進(jìn)行演示，同時教師可以對操作進(jìn)行錄像回放，讓學(xué)生自己找錯、評判。這樣可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生的操作規(guī)范程度得以提高。

4.軟件的選擇和應(yīng)用

近幾年來，國家加大了對教師的在線培訓(xùn)力度，有效提高了教師的計算機(jī)水平。 要制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，不能僅僅會操作office軟件，教師還需要掌握其他類型的軟件進(jìn)行協(xié)作，如文字編輯、圖像處理、聲音錄制、動畫制作、錄屏軟件，等等。因此，教師在掌握Office軟件的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)Photoshop，ACDsee，F(xiàn)lash，Camtasia Studio，格式工廠等軟件的使用。

5.不斷反饋和修改

每一堂課的課件制作完成后，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及其他教師提出意見和建議，對課件加以修改，使其不斷優(yōu)化。

總之，多媒體課件的應(yīng)用在現(xiàn)代教育中的作用愈加重要。多媒體課件作為化學(xué)課堂的輔助教學(xué)方式，必將成為未來網(wǎng)上授課的重要手段。我們應(yīng)該認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)的輔助作用，課件的制作要以提高課堂效率為目的。我們所有的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體，以此引導(dǎo)學(xué)生會發(fā)問，會思考。因此，我們在肯定多媒體技術(shù)的同時，要總結(jié)課件教學(xué)的經(jīng)驗，注重課件的實用性，這樣才能讓多媒體課件更好地服務(wù)于課堂，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。