摘 要：隨著江蘇省教育現(xiàn)代化的發(fā)展和“校校通”“龍芯”等工程的實施，信息技術(shù)教學(xué)的地位和作用越來越突出。信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域討論的熱點之一，因此教師有必要了解提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；信息技術(shù)課堂；教學(xué)效果

一、學(xué)生眼中的信息技術(shù)課

筆者曾做過調(diào)查，詢問學(xué)生對信息技術(shù)課的看法和認(rèn)識。學(xué)生主要有以下幾個觀點：期待學(xué)到有用、有趣的課堂知識，希望學(xué)到更多最新的知識和技術(shù)，喜愛具備豐富知識的教師，喜歡活躍的課堂氣氛。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師需要注意的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會偏離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師無法順利開展課堂教學(xué)。主要表現(xiàn)在電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)圖片、聊天等與課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生具有誘惑力，會吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，但是目前學(xué)生的計算機水平比較低，有的學(xué)生甚至在小學(xué)階段基本沒接觸過計算機，讓他們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難。

三、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的策略

網(wǎng)絡(luò)信息資源在教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要發(fā)展方向，特別是當(dāng)前“校校通”工程、“龍芯”電腦工程的逐步推進，教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)成為現(xiàn)代化教育的發(fā)展目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)成為廣大教師教改研究的主要課題，所以教師需要關(guān)注提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的策略。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

以我校為例，為了營造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)，在江蘇省“校校通”“龍芯”電腦互動教室的基礎(chǔ)上，我校又新建了一個網(wǎng)絡(luò)教室，并構(gòu)建了初中信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)設(shè)計

以計算機基礎(chǔ)課程為例，該課程主要教授指法、打字、文字編輯等。有的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過相關(guān)課程，有一定的基礎(chǔ)，而有的學(xué)生從未接觸過電腦。筆者在教學(xué)中注意到這個問題后采取了以下措施：首先，筆者從網(wǎng)絡(luò)上查找了與指法、打字和文字編輯有關(guān)的教學(xué)素材；然后，在教學(xué)過程中讓學(xué)生分組完成任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生的團隊合作意識。

3.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)

例如，在學(xué)習(xí)搜索引擎時，首先，要求學(xué)生到網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容；然后，請他們講述自己的操作步驟，相互交流經(jīng)驗技巧；最后，教師通過實例講解在具體搜索中遇到的問題和處理辦法。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，綜合運用先進的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（1）運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神。通過組織學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強其對學(xué)習(xí)的興趣。

（2）采用分層教學(xué)，因材施教。教師根據(jù)教學(xué)需要，對學(xué)生分組（一般是2～3組），通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)或電子互動平臺為各組布置不同的教學(xué)任務(wù)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，其間還可以安排組間的交流和討論。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)資源信息化。教師可以對學(xué)習(xí)環(huán)境進行設(shè)計，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、作業(yè)提交系統(tǒng)（包括評價）、虛擬社區(qū)等。

（4）采取協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的個性發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了適宜的環(huán)境。學(xué)生利用群體智慧，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，會取得事半功倍的效果。通過采用網(wǎng)上討論、評論、答疑等形式，師生、學(xué)生之間可以建立一對一、一對多、多對多的聯(lián)系。協(xié)作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的集體協(xié)作能力和人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

5.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮課堂評價的交流性

在課堂教學(xué)中借助各種各樣的小組活動，學(xué)生可以在自主探究和合作交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成一種相互合作、積極學(xué)習(xí)的課堂氣氛，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進一步探究。教師要利用現(xiàn)代化工具開展有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，在高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。

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