摘 要：在物理教學(xué)中，習(xí)題課具有重要的作用。它可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，有助于學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。本文從習(xí)題課出發(fā)，對(duì)習(xí)題教學(xué)效率的有效提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中；物理；習(xí)題教學(xué)；有效性

習(xí)題訓(xùn)練是理科學(xué)習(xí)的重要途徑和法寶，能夠幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解，使學(xué)生更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。相對(duì)于其他學(xué)科，高中物理的習(xí)題訓(xùn)練是和實(shí)踐聯(lián)系最為緊密的，甚至可以說，物理的答題過程就是解決生活問題的過程。

一、習(xí)題課的重要性

1.鞏固強(qiáng)化物理基礎(chǔ)知識(shí)。物理教學(xué)的過程并不艱澀，學(xué)生很容易在教師的演示和講解中理解基礎(chǔ)知識(shí)。但讓學(xué)生進(jìn)一步舉一反三，就會(huì)比較有難度。這是因?yàn)閷W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)難度較低，而生發(fā)成個(gè)人能力則難度會(huì)加大。大量的習(xí)題可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，并且通過觀察出題人的問題點(diǎn)掌握做題的思路，從而在看懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行使用，使學(xué)生站在一個(gè)全面的角度深刻地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，克服了片面理解概念、表面理解知識(shí)所帶來的局限性和膚淺性。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。從學(xué)生的角度來看，物理習(xí)題是架通學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)橋梁，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要運(yùn)用到大量的公式和定理，而公式與定理又常常代表著函數(shù)關(guān)系，大量的符號(hào)也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具體掌握。這些內(nèi)容需要通過大量的習(xí)題訓(xùn)練加以轉(zhuǎn)化，在解題過程中學(xué)生的思路會(huì)更加開闊，解題能力也會(huì)得到提升，從而提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、高中物理習(xí)題課類型

1.認(rèn)知性習(xí)題課。這屬于基礎(chǔ)性習(xí)題，是高中物理練習(xí)必不可少的一部分，在課題訓(xùn)練中，學(xué)生可以深入理解所學(xué)習(xí)知識(shí)的概念，更加透徹地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而順利進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

2.總結(jié)性習(xí)題課。在高中物理的學(xué)習(xí)中，一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師需要組織一次總結(jié)式的習(xí)題練習(xí)，這個(gè)練習(xí)既可以是隨堂練習(xí)，也可以是小卷檢測(cè)?？傊?，練習(xí)的目的就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，以便開展下一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)下使用的教材大都有課后總結(jié)，可以讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。

3.專題性習(xí)題課。高中物理內(nèi)容所涉及的范圍廣泛，因此有必要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一些歸類式的總結(jié)，然后對(duì)每一個(gè)類型的知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解越來越深刻，可以鞏固專題內(nèi)容。

三、高中物理習(xí)題課提效對(duì)策

1.以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的需要。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改變學(xué)生原有的課堂地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，融入課堂教學(xué)中，積極參與課堂討論。將小組討論與物理習(xí)題課結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在講授“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出問題：“同等質(zhì)量的鐵球與木球，哪個(gè)降落得比較快？”讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分發(fā)表自己的意見，這種相互討論實(shí)際上是一種相互激發(fā)、補(bǔ)充完善的過程，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.一題多問，開拓思路。物理教學(xué)本身是不拘一格的，因此，教師在物理習(xí)題課的教學(xué)中可以通過增設(shè)問題的方法，幫助學(xué)生全面理解物理課的內(nèi)容，深入物理場(chǎng)景中，多練習(xí)，多生發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生舉一反三的能力。比如，在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以設(shè)置這樣一道練習(xí)題：在四個(gè)恒力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，突然去掉其中一個(gè)恒力：（1）若物體所受合力與運(yùn)動(dòng)方向相同，該物體做什么運(yùn)動(dòng)？（2）若合力與運(yùn)動(dòng)方向相反，該物體做什么運(yùn)動(dòng)？（3）若合力與物體運(yùn)動(dòng)速度不在同一條直線上，該物體做什么運(yùn)動(dòng)？同一個(gè)題干給出了三個(gè)問題，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)思維的梯度，全面理解“曲線運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維。

3.一題多解，深入學(xué)習(xí)。思維能力的訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合活動(dòng)，教師應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，抓住某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，通過各個(gè)思路的引導(dǎo)進(jìn)入一個(gè)有效學(xué)習(xí)的途徑中。例如，在“時(shí)間與位移”習(xí)題課中，將汽車的剎車和位移、速度、加速度等進(jìn)行連接，從平均速度、勻速減速等角度進(jìn)行教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的正向思維和逆向思維，使學(xué)生始終保持辯證看待問題的方法，從而優(yōu)化完善，得到最佳的解題方案。

四、結(jié)語

習(xí)題課在高中物理教學(xué)中具有重要作用。練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的理論和規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)的知識(shí)更加扎實(shí)與牢固。同時(shí)，練習(xí)也是一個(gè)重要的檢驗(yàn)指標(biāo)，能使學(xué)生更加積極地看待學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題并獲得全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志峰.談高中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化[J].物理教學(xué)探討，2005（11）.

[2]黃培珍.教師要有駕馭物理習(xí)題的能力[J].物理教學(xué)探討，2005（5）.

[3]馮艷云.高中物理習(xí)題課探究式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2005.