摘 要：本文對普通高中音樂專業(yè)教學(xué)進行了探究，分析了當(dāng)前音樂教育中存在的問題，提出了解決問題的方法，以此推動普通高中音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高中；音樂教育；有效性；策略研究

一、高中音樂教育存在的問題

1.選材上的問題。音樂專業(yè)的特點要求學(xué)生必須具備較高的音樂天賦和良好的素質(zhì)，才能實現(xiàn)較好的發(fā)展。長期以來，不少學(xué)校在音樂專業(yè)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，片面注重整體數(shù)量，而忽略了質(zhì)量，表現(xiàn)為“只要學(xué)生愿意學(xué)就教”的不科學(xué)的人才培養(yǎng)方法。

2.學(xué)科設(shè)置的問題。音樂專業(yè)學(xué)生的興趣愛好往往有較大差別。在實際教學(xué)中，不少學(xué)校的教學(xué)模式是集中學(xué)習(xí)、統(tǒng)一授課，幾乎每年一樣。學(xué)生就是學(xué)習(xí)“三大主項”——聲樂、舞蹈、器樂。音樂專業(yè)單一的教學(xué)模式使學(xué)生的個性無法得到展示。

3.教學(xué)方法的問題。在學(xué)校選拔的音樂專業(yè)生中，有天賦良好的，也有一般的；有準(zhǔn)備考名校的，也有打算考普通院校的，學(xué)生之間的差別比較大。然而在當(dāng)下的音樂專業(yè)教學(xué)中，多數(shù)教師依舊采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而不是采取“優(yōu)生優(yōu)培、分層教學(xué)”的教學(xué)方法，重“教”不重“學(xué)”，滔滔不絕地進行“填鴨式”教育，缺乏與學(xué)生的互動和感情交流，課堂氣氛沉悶，令學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣。

4.師資配備的問題。要提高普通高中音樂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)該讓音樂教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)與意識，兩者是相輔相成的。然而，大部分學(xué)校音樂師資的配備、培訓(xùn)均達不到理想的效果，這也是阻礙普通高中音樂教學(xué)效果提高的重要因素。

二、增強普通高中音樂教育有效性的策略

1.解放思想。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面、中層干部再到一般教師，都應(yīng)解放思想，充分認識到普通高中當(dāng)前面臨的問題。學(xué)校應(yīng)力求改革，結(jié)合實際轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，關(guān)注學(xué)生的音樂特長發(fā)展，將音樂特長教育發(fā)展為特色教育，在改革中求得發(fā)展。

2.建章立制。走音樂特長教育之路就要改變以往的“作坊式”培養(yǎng)模式，改變無章可循的自由化教學(xué)模式。學(xué)校要建章立制，在實踐摸索中不斷總結(jié)反思與提高，走規(guī)模化的批量音樂人才培養(yǎng)模式。只有這樣，學(xué)校才會發(fā)展和壯大，才會得到全社會的認同和廣大學(xué)生家長的認可。為此，我校結(jié)合校情制訂并逐步完善了《普通高中音樂特長生選拔實施辦法》《普通高中音樂特長生三年培養(yǎng)教學(xué)訓(xùn)練方案與綱要》《加強普通高中音樂教學(xué)有效性師資配比建議》《音樂特長生訓(xùn)練計劃》《普通高中音樂工作管理制度》《普通高中音樂教師綜合業(yè)績考評辦法》等規(guī)章制度，做到了有章可循、規(guī)范管理。我校根據(jù)音樂學(xué)科的特點，著力提高“三大主項”以及音樂理論各科課程的教學(xué)質(zhì)量，向上級有關(guān)部門爭取增加音樂師資配備，實現(xiàn)了“作坊式”培養(yǎng)模式向“流水線式”規(guī)?；魳啡瞬排颗囵B(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，和由無章可循的自由化教學(xué)向建章立制式的規(guī)范課堂管理的轉(zhuǎn)變。

3.規(guī)模化包干制人才培養(yǎng)模式。我校音樂教研組進行了教學(xué)改革，實行年級音樂備課組團隊協(xié)作管理下的小組包干制度，進而充分調(diào)動廣大音樂教師的工作積極性。我校將教師的評先評優(yōu)與職稱評聘和考評直接掛鉤，實踐證明，這樣可以大力推動音樂特色教育的規(guī)?；l(fā)展。

4.成立校音樂工作管理處。在“流水線式”的規(guī)模化音樂人才批量培養(yǎng)模式的發(fā)展過程中，原有的職能部門仍然按照傳統(tǒng)的管理模式和方法進行管理，其中的弊端逐漸凸顯出來。為此，我校成立了校音樂工作管理處，作為集教務(wù)、師訓(xùn)、后勤于一體的職能部門，解決了以往職能處室的管理弊病。在校辦會的領(lǐng)導(dǎo)、年級組、音樂工作管理處、音樂教研組和音樂備課組的多線管理下，我校真正實現(xiàn)了音樂教育的科學(xué)管理。音樂專業(yè)指導(dǎo)教師增強了歸屬感，工作熱情高漲。

5.成立音樂課題研究攻堅團隊。在實踐摸索的過程中，我校由于沒有經(jīng)驗可循，難免會遇到很多新的難題。為此，學(xué)校召集音樂教師成立了音樂課題研究攻堅團隊，并積極申請市級立項課題“提高中學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)有效性的策略研究”，實時解決教學(xué)工作中遇到的問題，做好保駕護航的工作。

總之，經(jīng)過實踐探索，盡管常常遇到很多新的困惑，但我校音樂教學(xué)的應(yīng)用效果是令人喜悅的。實踐證明，該研究成果貫徹了素質(zhì)教育的科學(xué)理念，并實現(xiàn)了有效培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的目標(biāo)，提高了音樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，且效果顯著。

參考文獻：

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