農村學生信息閉塞，學習困難，提高語文成績的難度較大。如何改善這一狀況，筆者基于大量的實踐和調研，認為可以通過以下途徑來完成。

一、通過活動，激發(fā)興趣

1.教師在課前要做好“熱身”活動。好的課前熱身活動，可以激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。上課鈴聲剛剛響起，學生的狀態(tài)并沒有完全調整過來，注意力還不夠集中。這時，教師可以用一個小活動、幾句幽默的語言或者一個小故事，吸引學生的注意力，這樣既拉近了師生間的距離，又活躍了課堂氣氛，使課堂上出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面。所以，課前的三兩分鐘時間，教師可以完全交給學生，讓他們自己組織，可以是美文朗誦比賽，也可以是即興演講、詩歌背誦大比拼等形式。

2.精心設計課堂導入語，“點燃”學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半。精彩的課堂導入語可以喚起學生積極主動的學習意識，從而點燃學生的學習興趣。在講授新課時，教師可以利用多媒體播放合適的背景音樂，描繪一個與文本相符合的場景，激發(fā)學生的好奇心。這樣的導入能夠緊扣課文內容，充分調動學生學習課文的積極性，使其以飽滿的熱情學習新課。

3.營造活躍的課堂氣氛，保持學生的學習興趣。活躍的課堂氣氛可以為學生提供一個輕松、愉快的學習環(huán)境。學生在良好的課堂氣氛中學習，能產生濃厚的學習興趣。課堂上教師精心設計的導入可以點燃學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考。學生積極討論，活躍了課堂氣氛，因而學得愉快，興趣盎然。

二、通過方法，尋求進步

1.因材施教。班級中學生存在較大的差異，學習水平參差不齊。為使每位學生都能得到提高，教師可以根據班級的實際情況，選擇“抓兩頭，扶中間”的方法，對班級學生進行因材施教。

2.通過“一幫一”學習小組進行評比。建立“一幫一”的學習小組，使每位學生都不會掉隊，都能有所提高。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其合作能力，給每一位學生展示自我的機會。學生在課上比、學、趕、幫、超，在課下互相幫助、互相督促，進而形成你追我趕的學習氛圍。

3.教師要親力親為。教師要堅持親自檢查作業(yè)，對平時的家庭作業(yè)要堅持全批全改；對要求背誦的篇目，教師要逐一檢查每一位學生。每次批改作業(yè)時，教師都要詳細記錄，并在全班進行總結，督促學生按時、保質、保量完成作業(yè)，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。

三、通過交流，獲得積累

1.加強誦讀，在誦讀中積累。在教學過程中，教師要督促學生重視語言的使用，使其靈活運用語言。熟讀和背誦便是強化語言應用的必由之路?！皶x百遍，其義自見”，教學實踐也證明，讀和背不僅能增強學生的記憶力，還能使其積累文本中的語言知識。因此，加強語文教材中名篇的誦讀是十分必要的。

2.加強拓展，在延伸中積累。新課程標準要求教師要“用教材”，而不是“教教材”。語文教材所承載的信息是有限的。在課堂教學中，如果教師僅僅著眼于一篇課文，在一篇課文中尋找積累點是無法滿足學生要求的。因而，在教學中，教師要有意識地引導學生在理解文本的基礎上進行拓展，使語言的積累走出文本。這不僅使學生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了其“舉一反三”的思維習慣。教材不等于教學內容，在教學時教師應立足教材，利用教材抓住拓展積累的時機，將學生的語言積累融合于教學之中，使學生的知識更加豐富。

四、通過應用，實現(xiàn)提高

1.加強學生的語言文字訓練。教師可以組織學生進行作文訓練，作文講評，并將優(yōu)秀的作文匯總為班級作文集，以此提高學生的語言文字應用能力。

2.組織豐富多彩的課外活動，為學生提供應用語言文字的舞臺。教師可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作、制作班級紀念冊、寫畢業(yè)贈言等活動。這樣既可以豐富學生的課余生活，也可以使學生的語言文字能力得到鍛煉。

3.搭建平臺，鼓勵學生積極參加語言文字活動。例如，傳統(tǒng)節(jié)日的短信、書信大賽，報社、電臺和網絡的征文比賽等活動，可以使學生體驗到成功的樂趣，更重要的是感受到學好語文的價值。

教學有法，教無定法。筆者始終堅信“把普通的小事堅持做，就會變得不平凡”這個道理。在此，筆者用下面一句話與每一位一線教師共勉——“與其坐而論道，不如起而行之！”