摘 要：中職人才培養(yǎng)方向決定了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以能力培養(yǎng)為主，其中，操作能力的強(qiáng)化更是重中之重。在這方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有極高的應(yīng)用價(jià)值，可起到促使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、拓寬教學(xué)等作用。所以，教師應(yīng)在明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將其合理地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用思路

一、前言

計(jì)算機(jī)知識(shí)十分復(fù)雜，實(shí)踐操作是學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活掌握的基礎(chǔ)。所以，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須要借助恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生主動(dòng)練習(xí)，進(jìn)而使他們通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活掌握。為此，教師有必要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的教學(xué)方法。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型教學(xué)法，建構(gòu)主義是其理論支撐。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的具體實(shí)施過(guò)程以教學(xué)任務(wù)為教育主線，以學(xué)生創(chuàng)造性與能動(dòng)性的發(fā)揮為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的渠道，涉及合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源，學(xué)生可在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此種教法的特點(diǎn)在于：首先，學(xué)生處于主體地位。這就要求教師為學(xué)生留下發(fā)揮能動(dòng)性的空間，并通過(guò)布設(shè)合理任務(wù)的方式來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。其次，教師處于主導(dǎo)地位，即教師需在布設(shè)任務(wù)的同時(shí)給予學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)。最后，任務(wù)充當(dāng)教育主線，即任務(wù)需貫穿教學(xué)活動(dòng)的全程，要成為師生互動(dòng)、交流的主要話題。

2.應(yīng)用思路

（1）立足學(xué)生特點(diǎn)，合理布設(shè)任務(wù)

教師在講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，首先要保證學(xué)生能夠聽懂，進(jìn)而幫助他們掌握知識(shí)。同時(shí)，考慮到中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)在控制難度的基礎(chǔ)上兼顧趣味性。只有當(dāng)任務(wù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生探究的動(dòng)力。

以Word的知識(shí)教學(xué)為例，教師應(yīng)根據(jù)中職教育側(cè)重于實(shí)用性的要求，確立“幫助學(xué)生掌握文字錄入及排版等基本操作”的目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)在考慮中職學(xué)生文化水平等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的專業(yè)需求，通過(guò)優(yōu)選素材等方式，為學(xué)生布設(shè)一個(gè)難度適中且能引起他們興趣的任務(wù)。具體實(shí)施時(shí)，可參考以下做法：首先，教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的偶像是誰(shuí)。其次，請(qǐng)學(xué)生整理偶像的相關(guān)資料，將整理好的資料依次錄入新建文檔。最后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的文檔進(jìn)行排版，并記錄操作步驟。這樣的任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為新鮮，在提高學(xué)生操作主動(dòng)性方面具有明顯的積極作用。

（2）適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、操作能力、對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度等方面均有差異，因此，教師布置的任務(wù)對(duì)不同學(xué)生而言，也自然意味著不同的完成難度。教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

例如，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度稍大的Frontpage這部分知識(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生動(dòng)手操作之前，為他們演示一次操作步驟，指出每一步的要點(diǎn)，完成演示后可通過(guò)提問(wèn)等方式來(lái)了解學(xué)生的理解與記憶情況。對(duì)于基本掌握操作要領(lǐng)的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)其自己動(dòng)手嘗試去完成任務(wù)，而對(duì)于仍舊存在疑惑的學(xué)生，教師則需要再帶領(lǐng)他們進(jìn)行分步講解。在學(xué)生操作階段，教師應(yīng)主動(dòng)了解他們的操作狀況，及時(shí)地進(jìn)行糾錯(cuò)。

（3）總結(jié)歸納，鞏固記憶

教學(xué)活動(dòng)很少有盡善盡美的，只有教師不斷總結(jié)并加以改進(jìn)，教學(xué)有效性才會(huì)越來(lái)越高。所以，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，明確此次活動(dòng)的成功之處和不足之處，為下次改進(jìn)指明方向。

以PPT的知識(shí)為例，可按照以下思路展開總結(jié)歸納。首先，教師組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小組所做的PPT進(jìn)行評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生分析每組PPT的優(yōu)缺點(diǎn)。這種方式有助于學(xué)生取他人之長(zhǎng)，可起到優(yōu)化教學(xué)成效的作用。其次，在完成任務(wù)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次，總結(jié)學(xué)生做PPT時(shí)存在的共性問(wèn)題并進(jìn)行統(tǒng)一講解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確記憶。最后，師生互動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最后一環(huán)，在鞏固知識(shí)方面的作用不容忽視，教師必須重視總結(jié)歸納，并通過(guò)認(rèn)真、全面的總結(jié)和反思，充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種以建構(gòu)主義為理論支撐的新型教學(xué)法，表現(xiàn)出的特點(diǎn)與中職教育要求相吻合，其在教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)運(yùn)用對(duì)師生雙方均有益處。所以，教師有必要積極探索、應(yīng)用此種教學(xué)法，以帶動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效提升。

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