摘 要：語(yǔ)言是人們相互交流的最重要的手段之一，是教學(xué)活動(dòng)中師生之間傳遞信息的主要工具。在音樂(lè)課教學(xué)中，教師要有敏銳的觀察能力和分析能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的題材、不同的對(duì)象，采用靈活多變、簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)語(yǔ)言加以引導(dǎo)，使學(xué)生易于接受教師的講解。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；音樂(lè)教學(xué)；設(shè)計(jì)

教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)。一名合格的音樂(lè)教師除了具備音樂(lè)專業(yè)及教育理論方面的素養(yǎng)之外，還要具有一定的語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用能力，以有效地組織課堂教學(xué)。音樂(lè)教師語(yǔ)言組織能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著音樂(lè)課教學(xué)的成功與否。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、溫柔細(xì)膩，可以讓學(xué)生不自覺地沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，保持身心的愉悅，愛上音樂(lè)課。

一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求

研究表明，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言更容易被學(xué)生所接受，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在良好的心理環(huán)境及優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的形成需要一定的基礎(chǔ)。

1普通話標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)教師必須能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。字正腔圓的普通話可以給學(xué)生帶來(lái)聽覺上的享受，并且有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)也能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為歌唱咬字吐音打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適中

教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)選擇適宜的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。在講課過(guò)渡階段，教師可以運(yùn)用聲調(diào)平穩(wěn)、語(yǔ)氣自然的語(yǔ)言；講授重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，對(duì)重點(diǎn)詞句加重語(yǔ)氣，讓學(xué)生更容易理解并記住每節(jié)課的重點(diǎn)；在講解富有激情的課程時(shí)，可以適當(dāng)加快語(yǔ)速并合理調(diào)整音量，使教學(xué)語(yǔ)言感情豐富，平仄分明，牢牢地吸引住學(xué)生。

3.音量適度

教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師講話的音量過(guò)大過(guò)小，都會(huì)影響學(xué)生聽課的效果。適度的音量是以讓課堂上每個(gè)學(xué)生都能聽清楚為標(biāo)準(zhǔn)。教師講課時(shí)應(yīng)注意音量適中，讓學(xué)生不會(huì)感到刺耳。另外，講課過(guò)程中教師可以適當(dāng)運(yùn)用重音停頓，提高教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

二、音樂(lè)教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用

1.有效利用教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性

在引導(dǎo)學(xué)生聆聽和回答問(wèn)題的時(shí)候，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言至關(guān)重要。啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用可以讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲及好勝心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更深入地思考問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。啟發(fā)性語(yǔ)言能一步步地引導(dǎo)學(xué)生去接近正確的答案，使較難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如此得來(lái)的答案，學(xué)生不僅印象深刻，而且很有成就感，比教師直接以概念的方式講述要好得多。

另外，合理運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)言可以有效讓學(xué)生完成知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化，使所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思維、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力并正確理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，只有達(dá)到這樣的效果才能證明學(xué)習(xí)的目的真正實(shí)現(xiàn)了。

2.合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的感染性

課堂上教師語(yǔ)言生動(dòng)幽默、富有感染力，那么，學(xué)生的積極性也更容易被帶動(dòng)起來(lái)。反之，如果教師在講課時(shí)只是生搬硬套，那么學(xué)生會(huì)慢慢對(duì)他的課失去興趣。在音樂(lè)課堂上，教師語(yǔ)言的運(yùn)用尤為重要。音樂(lè)教師講課時(shí)語(yǔ)速的緩急及語(yǔ)調(diào)的高低要與所講授的內(nèi)容相貼合。

此外，教師的肢體語(yǔ)言及面部表情等對(duì)教學(xué)信息的傳遞也起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生可以通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言及面部表情所傳遞的信息，確定演唱的速度及聲音的高低等。

3.把握教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性

教師要力求做到教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明確、有度，切忌龐雜、冗長(zhǎng)、空洞。如學(xué)習(xí)二胡曲《二泉映月》，樂(lè)曲旋律優(yōu)美而凄涼，不僅有對(duì)自然景色的贊嘆，還有作者對(duì)凄苦坎坷一生的傾訴和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。樂(lè)曲所包含這種意境不是教師單用語(yǔ)言就可以描繪出來(lái)的。所以此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使用含蓄簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描述，留下足夠的空間讓學(xué)生自由想象。學(xué)習(xí)《二泉映月》，教師不能對(duì)樂(lè)曲本身的寓意做面面俱到地講解，讓學(xué)生先入為主地以教師的理解來(lái)概括樂(lè)曲，從而喪失自己的體會(huì)與感悟。

總之，好的教學(xué)語(yǔ)言猶如一股清泉沁潤(rùn)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言是教育中的一門大課題，要想成為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)在這方面下功夫多研究，多總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉東.文學(xué)性語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大舞臺(tái)，2013（1）：198-199.

[2]宋艷瓊. 讓音樂(lè)教學(xué)在律動(dòng)中煥發(fā)生機(jī)——淺談肢體語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010（2）：119-120.

[3]王婷葶.音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)提高教學(xué)效果[J]. 學(xué)周刊，2016（6）：218.

[4]馬芳.談音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2005（35）：139-140.