摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生的主修科目之一，其中應(yīng)用題是教學(xué)中的重難點。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率，提高學(xué)生的解題能力一直是教師工作的重中之重。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)仍然存在不少問題。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，著重分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的缺陷，并提出了相應(yīng)的解決措施，供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)有效性

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，應(yīng)用題一直是影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。通過應(yīng)用題的教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)“生活無處不數(shù)學(xué)”，在鞏固已有知識的同時，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。當(dāng)前，學(xué)生數(shù)學(xué)成績雖然提高了，但是分析問題、解決問題的能力并沒有得到相應(yīng)提高，在學(xué)習(xí)過程中也沒有形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S，這顯然不符合新課改的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

1.沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，視“題海戰(zhàn)術(shù)”為教學(xué)良方。“學(xué)好數(shù)學(xué)就得多做題”的思想仍然影響著現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師，他們將應(yīng)用題看成是普通習(xí)題的變體，要求學(xué)生多加練習(xí)，掌握一定的解題方法。從短期來看，題海戰(zhàn)術(shù)確實可以產(chǎn)生積極效果。學(xué)生通過大量的練習(xí)，可以熟悉應(yīng)用題的解題方法，在考試中遇到類似的問題時可以找到正確的解決方法。但是，在解題過程中學(xué)生并沒有自主思考，他們常常采用固有的解題方法。而應(yīng)用題，顧名思義，是要學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，在解題過程中獲得解決實際問題的能力，而不僅僅是得出一個正確的數(shù)字。

2.盲目注重教學(xué)形式，本末倒置。隨著計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，而多媒體也憑借立體性、動畫性和趣味性，受到廣大師生的一致好評。但是，在課堂上利用多媒體教學(xué)僅僅是一種先進的教學(xué)方式，多媒體的定位應(yīng)該是一種教學(xué)輔助手段。許多教師將各種PPT做得精美有趣，生動的畫面吸引了學(xué)生大部分的注意力，導(dǎo)致主要的教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)，學(xué)生的記憶中不是某個知識點，而是某個動畫的片段。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性

1.改變教師教學(xué)觀念，提高教師業(yè)務(wù)水平。教學(xué)觀念直接影響到教師的教學(xué)方法和手段，也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。一方面，教師應(yīng)該認清應(yīng)用題的本質(zhì)。應(yīng)用題的教學(xué)目標(biāo)從根本上來說是解決實際問題，并非只是簡單的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題就是為了提高解決實際問題的能力，提高分析問題的能力和想象力。另一方面，教師應(yīng)該提升自身素養(yǎng)，深入了解新課改的內(nèi)容，掌握推行新課改的正確方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然為我國培養(yǎng)了不少人才，但是隨著時代的發(fā)展它已經(jīng)無法適應(yīng)教育改革的要求，若一味全面繼承，必然無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力。雖然素質(zhì)教育和新課改要求教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將課堂還給學(xué)生，但是教師在教學(xué)中的作用仍然是不可或缺的。教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，增加課堂感染力，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要掌握好方式、方法，將多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使其更好地為教學(xué)工作服務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)“50以內(nèi)的加減法”時，教師可以在課前認真準(zhǔn)備PPT，將一些簡單的應(yīng)用題通過大屏幕展示出來。雖然同教材相比，這只不過是改變了展示形式，但是能夠滿足小學(xué)生的好奇心，提高他們的課堂注意力。當(dāng)然，多媒體也只不過是一種教學(xué)輔助設(shè)備，教師也可以采用其他有效的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。所謂情境教學(xué)法，就是教師在課堂教學(xué)中增設(shè)教學(xué)情境，使應(yīng)用題更加貼近生活。教師可以在課堂上設(shè)置買東西的場景，假設(shè)A同學(xué)在超市買了價值16元錢的東西，他向收銀員B同學(xué)支付了20元，那么B同學(xué)應(yīng)該找給A同學(xué)多少零錢呢？這樣模擬生活場景可以讓學(xué)生理解應(yīng)用題的本質(zhì)，幫助其提高解決實際問題的能力。而小組合作學(xué)習(xí)法也是普遍應(yīng)用的有效教學(xué)方法之一。例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊應(yīng)用題時，教師可以根據(jù)本班級人數(shù)將學(xué)生平均分成幾個小組，每個小組負責(zé)解決不同的應(yīng)用題。小組成員一起討論解題方法，最后得出結(jié)果展示給其他小組同學(xué)。小組之間也可以交換題目，交流解題心得。這樣可以提高學(xué)生分析問題的能力，其學(xué)習(xí)成績自然也會得到提高。

三、結(jié)語

總之，應(yīng)用題是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重，教師應(yīng)給予足夠的重視。教師應(yīng)革新教育觀念，敢于應(yīng)用新的教學(xué)方法，不斷提升小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊洪杰.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（16）.

[2]王明山.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之我見[J].青海教育，2002（10）.

[3]蔡井根.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2008（11）.