摘 要：反思教學(xué)法讓學(xué)生通過回憶的方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)記憶，深入理解。在初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用反思教學(xué)，讓學(xué)生能夠更有效地掌握和應(yīng)用知識(shí)。本文的主要內(nèi)容就是探討初中思想品德教學(xué)中如何有效運(yùn)用反思教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；反思教學(xué)法

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何提高學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)能力，是當(dāng)前教師應(yīng)積極研究探討的主要內(nèi)容。在初中思想品德教學(xué)中有效地運(yùn)用反思教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、反思教學(xué)的意義

能夠有效進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅要靠教師本人的教育智慧以及對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，還需要教師在長期教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行的反思。教師通過反思，不斷改善教學(xué)技能，提高教學(xué)能力。學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行反思，能加深理解和記憶。

反思教學(xué)不是教師應(yīng)付工作而不得不做的一件麻煩事，在反思的過程中叫教師能沉淀出自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育智慧。作華中師范大學(xué)的葉瀾教授曾說過一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！边@突顯了教學(xué)反思對(duì)教師教學(xué)的重要作用。

二、反思教學(xué)的主要方法

反思教學(xué)有效的運(yùn)用主要體現(xiàn)在及時(shí)反思、真實(shí)反思和針對(duì)性的反思這三個(gè)方面。通過課堂教學(xué)的反思，將教師與學(xué)生在課堂上的思考與收獲記錄下來，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.及時(shí)反思

在完成一節(jié)思想品德課堂教學(xué)后，教師要及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思記錄，不然教師的記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝而漸漸模糊。教師的教學(xué)回憶不準(zhǔn)確，這樣的教學(xué)反思對(duì)以后的工作也沒有促進(jìn)作用，失去了反思教學(xué)的意義。對(duì)于學(xué)生而言，及時(shí)反思記錄課堂上的收獲和疑問也是很有必要的，隔的時(shí)間越長，對(duì)知識(shí)的記憶和理解越不利。

例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第九課“保護(hù)自我”，教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，忽然產(chǎn)生一個(gè)很好的想法：可以采用模擬情境的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，這樣既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過后教師對(duì)這個(gè)一閃念的想法沒有馬上進(jìn)行記錄，過了一段時(shí)間再回想，便懊惱自己忘了當(dāng)時(shí)的想法。因此，及時(shí)反思可以幫助教師和學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。

2.真實(shí)反思

教師在記錄教學(xué)反思的時(shí)候要注意記錄內(nèi)容的真實(shí)性。教學(xué)反思是教師在課后對(duì)自己教學(xué)效果與感受的真實(shí)記錄，反思的內(nèi)容必須是教師在課堂教學(xué)當(dāng)中做過的事、說過的話以及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感想，不能天馬行空地寫教學(xué)反思，否則這樣的教學(xué)反思就沒有任何意義。學(xué)生在進(jìn)行課后反思的時(shí)候，也要真實(shí)地記錄自己在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的真實(shí)情況，內(nèi)容可多可少，但是必須是課堂上真實(shí)發(fā)生的事，這樣才能使反思促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.針對(duì)性反思

教學(xué)反思必須要有針對(duì)性，如教師可以根據(jù)課題研究的需要進(jìn)行教學(xué)反思，通過課堂上收集的第一手資料確定課題研究的策略。例如，教師以“如何對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生開展思想品德課堂教學(xué)”為研究課題，通過“人的生命的獨(dú)特性”這一小節(jié)的教學(xué)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并反思這節(jié)課自己的教學(xué)表現(xiàn)，將記錄下來的反思整理后可以作為第一手的研究資料。學(xué)生在進(jìn)行反思時(shí)，可以就課堂上發(fā)生的某一件事或者教師講的某一個(gè)話題進(jìn)行記錄反思，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“人的生命的獨(dú)特性”這一小節(jié)時(shí)，教師在課堂上講“每個(gè)人都有屬于自己的特點(diǎn)”，學(xué)生可以針對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行課后反思，思考為什么“每個(gè)人都有只屬于自己的特點(diǎn)”，自己的特點(diǎn)又是什么，思考并記錄反思的結(jié)果，加深對(duì)問題的理解。

結(jié)合初中思想品德教學(xué)，對(duì)反思教學(xué)法的有效運(yùn)用進(jìn)行探究，有助于師生在今后的教與學(xué)中取得更好的成績。

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