摘 要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，來源于生活，服務(wù)于生活。它涉及知識的綜合運(yùn)用，是教學(xué)難點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地提高個人素養(yǎng)，多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。本文從四個方面切入，提出了應(yīng)用題解決的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；策略

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它是最貼近生活的，利于學(xué)生把已有的知識經(jīng)過內(nèi)化變成解決實際問題的能力。生動有趣的小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，不但可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能逐漸開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)敏銳的思維。解答應(yīng)用題，具有一定的難度，所以教師在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中要掌握一定的策略。

一、讀題、悟題

讀題、悟題是解應(yīng)用題的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)牢固了，后面方能得心應(yīng)手。初讀，要逐字逐句。在教學(xué)應(yīng)用題時，要讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句讀題的良好習(xí)慣，不漏字、不漏詞、不漏句，連標(biāo)點符號都不能漏，一邊讀一邊理解。初讀結(jié)束，他們會對題目的內(nèi)容有整體的了解。再讀，重點理解關(guān)鍵詞。每道應(yīng)用題都有關(guān)鍵的詞語，這些詞語是題目中的主干，是題眼，有很重要的作用，因此在教學(xué)時應(yīng)該提示學(xué)生多注意關(guān)鍵詞在題中表達(dá)的意思，以便抓住關(guān)鍵詞，提高解決應(yīng)用題的能力。 三讀，整合題目。在應(yīng)用題中，有些已知條件不是直白的表述，而是隱蔽的，需要細(xì)讀揣摩，學(xué)生才能明白其中的實質(zhì)。最后讀，重細(xì)節(jié)，不留尾巴。在應(yīng)用題的條件和問題之間，有的條件的單位和問題的單位是完全不同的，僅僅一字之差，若不注意就會出錯。

二、有針對性地選擇方法

解答應(yīng)用題，尤其是解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題，掌握一定的解題方法尤其重要。針對題目的特點，教師要選取合適的方法。

1.畫圖法。解答相關(guān)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時，線段圖有著非常大的作用。這是因為，運(yùn)用線段圖進(jìn)行應(yīng)用題解答有著非常強(qiáng)的直觀性和形象性。

2.數(shù)形結(jié)合法。從專業(yè)化角度出發(fā)，數(shù)形結(jié)合主要是指借助數(shù)與形之間所具有的對應(yīng)關(guān)系，利用兩者的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的正確解決。此外，數(shù)形結(jié)合的思想具有使復(fù)雜問題簡單化以及使抽象問題具體化的特點，屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見的方法，通過該方法可以使數(shù)學(xué)問題更容易得到解決。

3.反推法。反推法就是從問題入手，反過去尋求解題途徑的手段。該策略可以積極引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，從問題的正反方兩個方向進(jìn)行思考，能夠在一定程度上打破學(xué)生的思維定式，促使學(xué)生在解題思路上快速轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)解題思路的清晰化和科學(xué)化。

4.變中找不變的解題方法。在數(shù)學(xué)問題解答的過程中，一些問題因數(shù)量關(guān)系層面的復(fù)雜而增加了解題難度，這時需要緊抓數(shù)量關(guān)系的不變量進(jìn)行仔細(xì)分析，最終得到正確答案。 不同類型的應(yīng)用題具有不同的解題方法，教師要精心選擇，方能有的放矢。

三、清步驟，重檢驗，寫答案

教師要注意引導(dǎo)小學(xué)生按正確的解題步驟解答應(yīng)用題，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢驗是解應(yīng)用題的最后一步，是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。掌握方法，養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣是學(xué)好應(yīng)用題的重要條件之一。應(yīng)用題的檢驗方法比較復(fù)雜，學(xué)生較難理解和掌握。為了提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用題檢驗方法的指導(dǎo)，并使其養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣。

此外，在教學(xué)中還經(jīng)常遇到小學(xué)生不重視寫答案的現(xiàn)象，答案是很重要的，是一件事情的結(jié)束，要指導(dǎo)學(xué)生做題有頭有尾。

四、應(yīng)用題生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重在實際應(yīng)用。應(yīng)用題生活化可以增加課堂趣味性，使課堂貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)時，可以從生活中找素材。

例如，學(xué)了元、角、分之間的關(guān)系后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小營業(yè)員”的情境練習(xí)，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。從學(xué)數(shù)學(xué)到學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識的實際意義和使用價值，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維。

教無定法，教師要實地考量，選擇適當(dāng)?shù)牟呗裕寫?yīng)用題不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只要能夠綜合應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗，對應(yīng)用題進(jìn)行合理地推論分析，尋找解答條件及數(shù)量間的關(guān)系，形成自己解決應(yīng)用題的方案，就能實現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

何燕琴. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探討[J]. 現(xiàn)代教育科研論壇，2010（3）.