摘 要：板書設(shè)計的好壞影響著一堂語文課的教學(xué)效果。本文主要從心理學(xué)的角度出發(fā)，提出了形象直觀、目的明確，文本突出、內(nèi)容簡明，布局合理、對比鮮明，思路清晰、條理明朗，設(shè)計新穎、形式靈活等五條板書設(shè)計原則，從實際教學(xué)中優(yōu)化語文教學(xué)的板書設(shè)計。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；語文教學(xué)；板書設(shè)計；優(yōu)化

在科技迅猛發(fā)展、信息技術(shù)高速更新的現(xiàn)代社會，教育教學(xué)工作為了適應(yīng)社會的發(fā)展，也發(fā)生了巨大變化。語文教學(xué)從內(nèi)容到形式不斷進(jìn)行著改革，以求提高教學(xué)效率。不少語文教師銳意探索，以新穎、獨特的角度觀察語文教學(xué)，力求使語文教學(xué)建立在合乎科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上。

語文課堂教學(xué)是離不開板書的，不論是傳統(tǒng)黑板板書還是電子板書，其價值在于它對完成課堂教學(xué)任務(wù)具有畫龍點睛的作用。教師的板書設(shè)計如果符合學(xué)生的心理活動規(guī)律，就有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生在絕大多數(shù)時間內(nèi)會把目光投向黑板或屏幕，教師引導(dǎo)學(xué)生從黑板或屏幕上的信息中獲取知識。因此，板書如果遵循學(xué)生的心理規(guī)律來設(shè)計，那么將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

一、形象直觀，目的明晰

生動直觀的客觀物象可以給人留下明了而深刻的印象，并能夠帶來充分的想象。意識是借助于整個認(rèn)知過程，特別是抽象思維，在人腦中形成關(guān)于外部世界較完整的圖景、經(jīng)驗與知識的總和。語文教學(xué)中的板書設(shè)計，不論是提綱式、表格式、圖示式，還是演繹式、對比式、線索式，都要遵循直觀性原則，所以首先必須設(shè)計清晰的框架體系。在此基礎(chǔ)上，筆者綜合運用簡筆、演繹、語言等教學(xué)手段，以《荷塘月色》為例進(jìn)行闡述：

板書設(shè)計采用圖文組合形式，將全文的明線（作者的游蹤）和暗線（作者的感情變化）融為一體，使全文的思路更加清晰、明了。教師加深了學(xué)生的感性認(rèn)識，并啟發(fā)其進(jìn)行想象。

語言直觀是指運用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言形象地描繪客觀物象，引起大腦的表象運動，從而給學(xué)生帶來直觀的感覺。朱自清先生的《荷塘月色》寫道：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。”一個“瀉”字寫出了月光的充足感和動態(tài)感，顯得生動活潑。一個“浮”字足以表現(xiàn)出霧的輕飄狀態(tài)，使一幅水氣迷蒙、月色輕籠的圖畫呼之欲出。由此可見，板書設(shè)計不能忽視生動形象的語言，特別是對一些關(guān)鍵性的詞語，應(yīng)該著重講解。

二、文本突出，內(nèi)容簡明

在課堂教學(xué)有限的45分鐘之內(nèi)，就語文課而言，板書設(shè)計要做到緊扣教材、抓住重點，突出文本、以簡取勝，便于理解，利于記憶。

板書設(shè)計要突出文本，內(nèi)容簡明。如此設(shè)計的板書，一方面有助于學(xué)生長期記憶知識；另一方面鍛煉了學(xué)生的分析與概括的能力，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究教材的內(nèi)在信息與聯(lián)系，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解。實踐證明，學(xué)生理解記憶的內(nèi)容是會經(jīng)久不忘的。例如，《藥》一文的板書設(shè)計，以主題“藥”為中心，雙線結(jié)構(gòu)貫穿全文，明線是“買藥”“吃藥”“談藥”“藥效”四個部分，暗線是“夏瑜犧牲”“瑜血被吃”“夏瑜被談”“夏瑜影響”這四部分，形成嚴(yán)密的整體性。這樣設(shè)計板書，有利于學(xué)生把握課文的整體內(nèi)容。

三、布局合理，對比鮮明

心理學(xué)中將注意分為有意注意和無意注意。有意注意是預(yù)先有一定的目的，并需要意志努力的注意。例如，教師對學(xué)生提出背誦要求時，學(xué)生必須不斷提醒自己注意每句話。而無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。例如，當(dāng)在教室里聽課時，突然有人敲門進(jìn)來，這時我們會不由自主地去注視他，這便是無意注意。而引起無意注意的一個重要方面就是刺激物的特點。如果刺激物在強度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面的差異特別明顯，就容易引起無意注意?；顒?、變化的刺激物比靜止、無變化的刺激物更容易引起人們的注意。因此，在課堂上，如果板書設(shè)計布局合理、對比鮮明，就可以增強學(xué)生對講授內(nèi)容的注意力。

語文教學(xué)中的對比主要表現(xiàn)在文章內(nèi)容及寫作方法上。有的課文所反映的事物本身具有對比性，有的課文在寫作方法上采用了對比的方法。文章內(nèi)容中的對比性，以《歸園田居五首（其一）》為例，這篇課文所描繪的官場生活和田園生活形成了強烈的對比，一邊是“誤落塵網(wǎng)”“三十年”，一邊是“性本愛丘山”“復(fù)得返自然”。這組對比是陶淵明的個人生活造成的，反映在詩里，因而詩的思想內(nèi)容和作者的人格傾向便有了對比性。寫作方法上的對比性，以《在馬克思墓前的講話》為例，作者一方面寫各國政府、資產(chǎn)階級都“驅(qū)逐他”“誹謗他，詛咒他”，一方面寫“千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，愛恨形成鮮明的對比，顯示出馬克思在革命實踐方面的偉大貢獻(xiàn)。對于這些對比，教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)掘，對板書進(jìn)行合理的設(shè)計和編排。

四、思路清晰，條理明朗

這里所說的思路清晰和條理明朗，主要包括板書要揭示出教材內(nèi)在的事理間的邏輯關(guān)系、文章的思路脈絡(luò)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等。學(xué)習(xí)是有自覺性、目的性和組織性的活動，因此，學(xué)生要想取得好成績，不僅要有學(xué)習(xí)興趣，還要發(fā)展有意注意。注意的范圍又受到知覺對象的影響。實驗表明，有意義的對象范圍比無意義的對象范圍大，有組織的直覺對象范圍比無組織的對象范圍大。因此，在課堂上，為了引起學(xué)生的注意，教師保持清晰的思路很重要。

讓我們再看一下《警察與贊美詩》的板書設(shè)計，它思路清晰，目的明確，用表格形式不僅清楚地展現(xiàn)了課文的故事情節(jié)，而且巧妙地將文章的故事情節(jié)與中心思想加以整合。板書所顯示的內(nèi)容集中、清晰，學(xué)生容易形成優(yōu)勢興奮中心，并產(chǎn)生明晰的感知。如果教師不這樣設(shè)計，隨心所欲，信手涂寫，就會違背學(xué)生的心理活動規(guī)律，就會使學(xué)生不得要領(lǐng)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、設(shè)計新穎，形式靈活

心理學(xué)表明，新異性是引起注意一個重要原因。習(xí)慣化刺激不易引起人們的注意。所謂好奇心，就是人們對新異刺激的注意和探求。因此，語文板書的設(shè)計要新穎，形式要靈活，讓學(xué)生覺得面對板書是一種享受，而非一種負(fù)擔(dān)；要讓學(xué)生享受其中的趣味。我們試比較一下《神的一滴》的兩種板書設(shè)計：

板書一

第一段：概括介紹瓦爾登湖的風(fēng)光。

第二段：對瓦爾登湖畔的追憶及瓦爾登湖被破壞。

第三段：描述人類對生態(tài)破壞的行為及其惡果。

第四段：描寫了瓦爾登湖的頑強和堅忍。

第五段：回溯瓦爾登湖的誕生，用詩一樣的語言贊美它。

第六段：總結(jié)全文，點出主題。

板書二

通過比較可以發(fā)現(xiàn)，板書一梳理了本文的主要內(nèi)容，理清了本文的思路，并概括了其主題思想，但主旨不夠明確。板書二則兼顧內(nèi)容與主題，并突出了重點。

板書設(shè)計對教材內(nèi)容深層含義的挖掘十分重要，文學(xué)作品尤其如此。因為文學(xué)作品的內(nèi)容具有層次性，通常表層呈現(xiàn)的是生活現(xiàn)象，里層蘊涵著思想情感。對文學(xué)作品的分析與鑒賞，目光要透過表層進(jìn)入里層，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能真正把握其精髓，發(fā)現(xiàn)其審美價值，給人留下深刻的印象。很明顯，在設(shè)計板書二時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出答案。當(dāng)然，答案并不是固定的。就筆者的班級而言，有一位學(xué)生就回答：“神的一滴是乳汁?！惫P者追問其原因時，他說：“因為它滋養(yǎng)了當(dāng)?shù)氐娜藗?，就像是母親的乳汁哺育了自己的孩子?！惫P者當(dāng)場表揚了這位同學(xué)精彩的回答，并鼓勵學(xué)生積極動腦，強調(diào)答案不是固定的。

在實際的課堂教學(xué)中，很多時候教師事先設(shè)計好的板書沒有順利實現(xiàn)，未能做到水到渠成。因此，在設(shè)計時，教師應(yīng)盡可能把板書方案設(shè)計得完美一些，切記板書設(shè)計要靈活多樣，并適當(dāng)預(yù)留一定的空間，以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

總之，在語文教學(xué)中，板書設(shè)計是不可或缺的一部分。如果教師能運用心理學(xué)原理合理、科學(xué)地安排教學(xué)設(shè)計，那么一定能使課堂的知識性與趣味性融為一體，給學(xué)生帶來一堂印象深刻的語文課。

參考文獻(xiàn)：

[1]章志光.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.