摘 要：從2001年全國城市和縣城小學開設英語課以來，小學英語教學得到了迅猛發(fā)展。筆者所在的學校屬于重點小學，根據(jù)課程安排，目前三年級英語教學主要以口語教學為主。本文擬從三年級口語教學現(xiàn)狀和應對策略兩個方面進行闡述。

關鍵詞：小學三年級；課堂口語教學；現(xiàn)狀；改進策略

2001年，《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出將小學英語課程作為國家規(guī)定課程。小學開設英語課程是21世紀初基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。

一、三年級口語教學存在的問題

1.班額大，學生差異大，教學及課堂秩序混亂

目前，我校三年級每班平均人數(shù)在60左右。學生個體差異很大，三分之一的學生有在校外參加英語培訓班的經(jīng)歷，這類學生課堂表現(xiàn)活躍。五分之一的學生由于種種原因?qū)W習習慣差，積極性不高。按照英語課程標準的要求，三年級口語教學主要以“聽做、說唱、玩演、視聽”為主，課堂教學活動豐富，教學形式多樣。綜上因素，教師在組織教學的時候會出現(xiàn)教學及課堂秩序混亂的情況。

2.教師業(yè)務能力欠缺，課堂效果差

（1）詞匯學習重口語、輕認讀。三年級學生剛開始接觸英語，教師在教授詞匯時應注意“音、形、義”相結(jié)合。有的教師在教授目標詞匯時只重視音和義，忽視了單詞的形，導致學生詞匯認讀能力下降，見詞不能讀。

（2）課堂活動重趣味、輕實效。新課標指出，各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都應從語言運用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。但部分教師在設計活動時一味追求活動的趣味性而忽略了活動的實效性，甚至有的活動偏離了教學目標。

（3）教學環(huán)節(jié)重復率高，無層次感，教師課堂語言復雜難懂。課堂教學設計應該基于學情而展開，活動設計需要遵循“由淺入深，由易到難”的原則，循序漸進地讓學生理解語言，感悟語言，運用語言。部分教師教學環(huán)節(jié)的設計無層次感，尤其在操練和拓展運用環(huán)節(jié)，活動羅列太多，目標和方法不明確，實效性差。

二、改進策略

1.基于學情創(chuàng)造性地使用教材

教材是實現(xiàn)教學目標的重要材料。在教學中，教師要善于根據(jù)教學的需要，對教材加以適當取舍和調(diào)整。目前我區(qū)使用的是魯科版的小學英語教材，本教材一課時分為三部分。在教學中，教師可把第二部分情境對話融入操練環(huán)節(jié)，把第三部分歌曲或歌謠作為課前熱身或者課后欣賞的內(nèi)容。另外，復習課和練習課有機結(jié)合，節(jié)省課時的同時也提高了課堂利用率。

2.課堂教學分層遞進，因材施教

教師在教學中要面向全體學生，也要關注個體差異。三年級是英語學習的起始年級，學生大都在8～9歲，是外語習得理論研究中的“習得語言關鍵期”。結(jié)合本校大班額教學的情況，教師在教學過程中應該堅持“抓中等，促尖子，帶差生”的原則，設計層次感強的問題和活動，爭取使每一個學生都能在原有基礎上保持持久的發(fā)展。

3.教師應提高業(yè)務能力

首先，教師要加強學習，提高教學能力和業(yè)務素質(zhì)。在目前情況下，英語課堂還是學生掌握英語的主要陣地。教師要緊跟課改步伐，挖掘最適合學情的教學方式。

其次，教學要突出重點，抓雙基就是強能力。教師要根據(jù)教學需要整合教材，抓住中心，提煉出本課時的目標語言點。對基礎知識的教學，可用少而精的語言引導學生進行探究式學習。

再次，改進師生關系，杜絕教師“霸權(quán)”，學生“盲從”。李鎮(zhèn)西老師把課堂教學內(nèi)容比作食物，指出課堂師生關系應該是“共享式”。共享的過程是對話的過程，也是思維碰撞的過程。由于三年級英語口語簡單，教師要引導學生學會動腦，在目標語言學習與操練時引導學生發(fā)揮想象力，在語言運用時引導學生在較真實的情境中活用語言。

4.有效利用多媒體，讓其真正輔助教學

多媒體的圖畫、音樂、視頻等能幫助學生更直觀、生動地理解語言，但是要注意不能設計得太花哨，課堂上也不能完全依賴多媒體。正確的做法是通過多媒體將抽象知識形象化，培養(yǎng)學生的學習能力。

教育部提出要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，小學英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和思維能力四個維度。三年級是小學英語學習的起始年級，教師要基于學生的特點，有計劃、有步驟地改進課堂教學，提高課堂教學效率，讓學生在教師的引導和幫助下真正發(fā)展素養(yǎng)，提高語言綜合運用能力。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.教育的智慧[M].青島：青島出版社，2014.

[2]謝芝玥，鐘發(fā)全.卓越教師的專業(yè)修煉[M].福州：福建教育出版社，2014.