摘 要：中師美術(shù)教師應(yīng)積極開展靈活多樣的簡筆畫教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與自信心，并吸引更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，在拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野的同時，培養(yǎng)、發(fā)展其形象記憶的能力和創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；中師；美術(shù)教學(xué)

由于種種原因，中師學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的美術(shù)基礎(chǔ)通常都比較弱。因此，如何讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累豐富的知識，是當前廣大中師美術(shù)教師需要認真研究的問題。以簡筆畫教學(xué)為例，教師需要研究其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇，將其蘊含的豐富知識挖掘出來。

一、注重學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)

在授課中，教師要讓學(xué)生了解兒童時期人的主要思維模式，使其準確把握小學(xué)教育教學(xué)的特點，從而為后期的小學(xué)教育心理學(xué)和教學(xué)法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在入學(xué)階段，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識，明確自己的就業(yè)方向，進而使其準確把握未來的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的小學(xué)教師。

二、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情

在應(yīng)試教育模式的影響下，中師學(xué)生在中小學(xué)階段很少能夠接觸到美術(shù)學(xué)科的精髓。尤其是一些來自農(nóng)村的學(xué)生，在初中階段大部分都沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)，因而美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱。因此，在簡筆畫教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生從臨摹簡單的造型開始，為學(xué)生傳授創(chuàng)作的方法。這樣學(xué)生不僅掌握起來比較容易，也能夠增強自身學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。教師要帶領(lǐng)學(xué)生準確把握學(xué)習(xí)簡筆畫的目的和意義，以此增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野

教師可以采用以創(chuàng)作為主、臨摹為輔的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生掌握簡筆畫學(xué)習(xí)途徑的同時，拓展其學(xué)習(xí)視野。在實際教學(xué)中，教師可以在簡筆畫的創(chuàng)作練習(xí)中為學(xué)生確定植物類、景物類等創(chuàng)作范圍，然后再讓學(xué)生結(jié)合范圍通過直接或間接的觀察，對物象做出全面了解。這樣，一方面可以督促學(xué)生觀察身邊的事物，豐富其視覺經(jīng)驗；另一方面，通過播放圖片、視頻等教學(xué)素材，能夠幫助學(xué)生不斷拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，進一步鍛煉其形象思維，為其今后從事教師職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、充分體現(xiàn)觀察的重要性

在日常生活中，人們對事物的直接感受大部分是由視覺來實現(xiàn)的。被視為視覺藝術(shù)的美術(shù)也是審美教育的重要手段，因此，在簡筆畫教學(xué)中，教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。當學(xué)生初步掌握簡筆畫的造型特點后，教師要讓學(xué)生注意“看”與“觀察”的關(guān)系?！翱础蓖ǔＪ且环N感性的外在認識，普通人都具備這種能力。而觀察則是將眼睛看到的信息傳送給大腦，經(jīng)過大腦分析、判斷后巧妙轉(zhuǎn)化為理性認識，以此形成良好的觀察能力。而這一能力的提升，往往需要進行有意識的訓(xùn)練，才能夠真正實現(xiàn)手、眼、腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在簡筆畫教學(xué)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生準確理解這一道理，然后再為其傳授科學(xué)、有效的觀察方法。

五、強化形象記憶能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在帶領(lǐng)學(xué)生進行一段時間的簡筆畫創(chuàng)作練習(xí)后，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫的造型特點，將觀察到的形象畫下來。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生將這些較為零散且豐富多彩的形象進行組合。通過這樣的練習(xí)活動，教師能夠?qū)W(xué)生的形象記憶能力進行培養(yǎng)，進一步豐富其聯(lián)想能力，也使其創(chuàng)作能力在此過程中得到充分發(fā)揮。此外，在結(jié)束簡筆畫創(chuàng)作練習(xí)后，教師可以組織學(xué)生舉辦一個小型畫展，讓學(xué)生互相賞析、評分，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，對于中師美術(shù)教育來講，簡筆畫教學(xué)活動的開展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美、表現(xiàn)及創(chuàng)造能力，也有助于培養(yǎng)其熱愛教育事業(yè)的品質(zhì)、情操。因此，在教學(xué)實踐中，教師需要進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，將簡筆畫的積極作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生今后從事教育事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫繼紅.充分發(fā)揮簡筆畫在中師美術(shù)教學(xué)中的重要作用[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2001（4）：114-115.

[2]蔣永翔，余劍輝.簡筆畫在中師美術(shù)教學(xué)中的培訓(xùn)問題初探[J].都市家教月刊，2011（7）：83.

[3]葉向春.中等師范美術(shù)教學(xué)中簡筆畫的教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（7）.