摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，必須加強(qiáng)師生互動(dòng)。良好的師生互動(dòng)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)一步闡述師生互動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科。教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題深入探究。現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)相對(duì)較少，阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。為此，教師應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)問(wèn)題加以研究。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性

在初中教學(xué)階段，加強(qiáng)師生在課堂中的互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和課堂教學(xué)效率的提高。

首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有一定的邏輯性，有利于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。通過(guò)師生互動(dòng)，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生，制訂更為科學(xué)合理的教學(xué)方案，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

其次，通過(guò)師生互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)課堂中，師生間的有效溝通和交流能激發(fā)學(xué)生思考的熱情，通過(guò)思想的交流碰撞能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火把。

再次，師生有效互動(dòng)，可促進(jìn)問(wèn)題的解決。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并制訂解決問(wèn)題的策略，引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)。

二、師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

第一，部分初中數(shù)學(xué)教師的思想觀念相對(duì)落后，不能正確認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的重要性，教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的方式，使數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，阻礙數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

第二，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)往往流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性，降低了師生互動(dòng)的效果，給課堂教學(xué)帶來(lái)不良影響。

第三，部分初中數(shù)學(xué)教師雖然能夠?qū)熒?dòng)給予高度重視，但互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多，缺乏目的性，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生阻礙作用。

第四，教學(xué)活動(dòng)的目的不夠明確，教師未能在互動(dòng)中對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的互動(dòng)過(guò)于隨意。

第五，師生互動(dòng)的形式十分單調(diào)，缺乏有效性。當(dāng)前，應(yīng)用最為廣泛的互動(dòng)形式是教師和全體學(xué)生，或者學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)，但教師與學(xué)生小組等形式的互動(dòng)較少。

三、解決互動(dòng)中存在的問(wèn)題

為解決上述師生互動(dòng)問(wèn)題，筆者提出以下幾方面的策略。

首先，要求課堂教學(xué)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。師生互動(dòng)應(yīng)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的熱情，而且有助于促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的生活情境，將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系，一方面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，另一方面讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)吸引學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“概率”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備3個(gè)紅色球、2個(gè)綠色球、2個(gè)橙色球，并放置在一個(gè)袋子中，隨機(jī)找學(xué)生上前拿球，并提問(wèn)班級(jí)其他學(xué)生該生拿出紅色球的概率是多少？如此互動(dòng)，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并保持思維的活躍性。

最后，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式而開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。教師參與到小組學(xué)習(xí)中，與小組成員進(jìn)行溝通和交流，組織討論、評(píng)講活動(dòng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)尤為重要，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境和氛圍。但是，在此過(guò)程中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深入開(kāi)展，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響，只有提出科學(xué)合理的對(duì)策，才能解決問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

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