摘 要：著眼于社會(huì)的發(fā)展，推廣素質(zhì)教育新理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，挖掘?qū)W生潛在的能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教育的重要主題。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的現(xiàn)狀展開(kāi)探究，旨在促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；思想教育

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已然不適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。如何深化教育制度改革，更好地將素質(zhì)教育理念貫徹落實(shí)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生整體素質(zhì)的教學(xué)目的，成為當(dāng)前廣大教育工作者刻不容緩、急需解決的問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的三大要求

1.優(yōu)化課堂教學(xué)不容忽視

無(wú)論是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，還是當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)汲取知識(shí)的主要渠道，師生交流學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的優(yōu)劣與教學(xué)素質(zhì)的好壞直接掛鉤。由此可以看出，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)有著不容忽視的重要意義。

2.課堂教學(xué)要滲透數(shù)學(xué)思維和基本技能

開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能，更關(guān)鍵的在于教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式提升學(xué)生自身的素質(zhì)，更好地詮釋和展現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育功能。數(shù)學(xué)思維可以有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及主動(dòng)探究的能力。

3.課堂教學(xué)中要融入思想品德教育

開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以巧妙列舉古往今來(lái)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有一定成果或具有廣泛影響力的數(shù)學(xué)大家的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。講解學(xué)科內(nèi)容時(shí)，教師可以融入愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，引發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的內(nèi)心共鳴，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，為更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)成果。

二、進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的策略

1.有目的性地進(jìn)行訓(xùn)練

沒(méi)有目的地盲目開(kāi)展訓(xùn)練無(wú)疑是沒(méi)有意義的，開(kāi)展訓(xùn)練要切實(shí)依照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，力求引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2.有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練

開(kāi)展訓(xùn)練要有所針對(duì)，有所指向，要突出重難點(diǎn)，立足教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠一步步扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。隨著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解，要循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力。

3.有層次性地進(jìn)行訓(xùn)練

訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練之間的銜接，要有層次，環(huán)環(huán)相扣。布置課堂作業(yè)要切實(shí)立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異，把握習(xí)題的難度，有所區(qū)別地布置作業(yè)，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一步步提升學(xué)生的綜合能力。

4.系統(tǒng)性地進(jìn)行訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容繁多復(fù)雜，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)是片面分散的，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)整體結(jié)構(gòu)的把握從而更清晰地認(rèn)清局部知識(shí)之間的區(qū)別及聯(lián)系，更好地幫助學(xué)生存儲(chǔ)且運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生思考探究以及歸納總結(jié)能力

“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及對(duì)數(shù)學(xué)基本技能的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的總結(jié)意識(shí)以及歸納能力。只有這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中才不僅僅只是學(xué)習(xí)了一道題目的解決方法，而是掌握了一類(lèi)數(shù)學(xué)題目的答題技巧。

6.使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)一味追求教學(xué)進(jìn)度及速度，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的掌握程度。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免遺忘之前所學(xué)的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師開(kāi)展教學(xué)不僅僅是單純教導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的開(kāi)展尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型知識(shí)人才。

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