摘 要：本文基于外貿(mào)企業(yè)對(duì)中職國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的需求，結(jié)合進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行探討，提出綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、外貿(mào)技能優(yōu)異的外貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞：中職；進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)方式

進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)是中職國際商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，綜合性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)。隨著中國外貿(mào)的不斷發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)要求中職畢業(yè)生既要有扎實(shí)的外貿(mào)理論知識(shí)，又要具備外貿(mào)實(shí)踐能力。這就要求中職教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。

一、中職進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問題

1.以講授為主，教學(xué)內(nèi)容落后于國際貿(mào)易的發(fā)展

進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及面廣，綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，大部分教學(xué)以教師講授為主。另外，以跨境電商為代表的外貿(mào)新增長點(diǎn)發(fā)展迅猛，這些外貿(mào)行業(yè)的新變化要求學(xué)生不僅要懂外貿(mào)知識(shí)，還要懂跨境電商知識(shí)。而進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容更新已經(jīng)落后于國際貿(mào)易的發(fā)展。

2.教學(xué)實(shí)操較少，學(xué)生的外貿(mào)技能達(dá)不到企業(yè)要求

進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，如怎樣與客戶建立聯(lián)系，怎樣辦理運(yùn)輸、報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)，怎樣對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行善后處理，以及與上述內(nèi)容相關(guān)的函電和各類單據(jù)的制作等。目前該課程的教學(xué)實(shí)操較少，學(xué)生掌握的外貿(mào)技能少，達(dá)不到企業(yè)的用人要求。

3.課程考核體系不全面，忽視對(duì)學(xué)生外貿(mào)技能的考核

該課程的考核一般由平時(shí)成績、期中考試成績和期末考試成績構(gòu)成。這種考核方忽視了對(duì)學(xué)生工作過程和基本外貿(mào)技能的考核，不能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、中職進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)建議

1.以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)考證理論知識(shí)

根據(jù)中職生需要考取專業(yè)資格證書的特點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)理論知識(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解。在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生能夠獲得外貿(mào)相關(guān)職業(yè)資格證書為目標(biāo)，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能落地，實(shí)實(shí)在在地證明他們的外貿(mào)職業(yè)能力。

2.以外貿(mào)工作內(nèi)容為背景，將工作任務(wù)融入課堂教學(xué)

將外貿(mào)行業(yè)各崗位的工作內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行知識(shí)、技能的教授。比如“商品的品名”這一節(jié)內(nèi)容，教師可以結(jié)合品名注意事項(xiàng)和外貿(mào)企業(yè)的跨境平臺(tái)的產(chǎn)品標(biāo)題等知識(shí)進(jìn)行講解。教師可以要求學(xué)生對(duì)不同產(chǎn)品撰寫實(shí)操練習(xí)，從而提升學(xué)生的外貿(mào)技能。同時(shí)應(yīng)將外貿(mào)技能的考核加入評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，不僅能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，而且能促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，而非分?jǐn)?shù)本身。

3.多種互動(dòng)式教學(xué)法讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手

（1）角色扮演教學(xué)法。進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程有的知識(shí)涉及的當(dāng)事人多，流程復(fù)雜。為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，可采用角色扮演的教學(xué)方法。如承兌托收的流程演示，可以組織學(xué)生扮演托收當(dāng)事人的角色，模擬單據(jù)在各個(gè)當(dāng)事人之間的流轉(zhuǎn)過程。

（2）案例教學(xué)法。講到信用證的審核，采用真實(shí)的信用證為例，講解這份信用證的問題，讓學(xué)生對(duì)信用證有更加感性的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到信用證審核的重要性。用案例來導(dǎo)入理論，用理論來分析案例，用案例來印證案例的三部曲能夠完成外貿(mào)知識(shí)的鞏固提升。

（3）情境模擬教學(xué)法。通過營造仿真業(yè)務(wù)環(huán)境，學(xué)生在規(guī)定情境下學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)交易磋商時(shí)，教師給出進(jìn)出口雙方的背景資料、買賣雙方需要交易的產(chǎn)品信息以及交易磋商的要件等，讓學(xué)生分組進(jìn)行交易磋商練習(xí)，經(jīng)過模擬詢盤、發(fā)盤、還盤等環(huán)節(jié)之后達(dá)成交易。通過模擬真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)運(yùn)作，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐融合起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

4.正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂v解國際貿(mào)易中常用的跨境電商平臺(tái)、交流學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流工具等，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，講授“商品的品質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，可以介紹電商平臺(tái)亞馬遜上產(chǎn)品的品質(zhì)表示方法，并讓學(xué)生總結(jié)商品品質(zhì)的表示方法。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校需要結(jié)合外貿(mào)形勢(shì)的發(fā)展和外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面不斷進(jìn)行探索、調(diào)整，以便更好地培養(yǎng)合格的、符合企業(yè)需求的外貿(mào)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉斌（1986— ），男，廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)講師，研究方向：國際商務(wù)、商務(wù)英語。