摘 要：切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是全面推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。只有保證化學(xué)教學(xué)的有效性，學(xué)生才能真正掌握化學(xué)知識(shí)，提升自身化學(xué)素養(yǎng)，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)教師應(yīng)積極探索提升化學(xué)課堂有效性的措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施相對(duì)科學(xué)的教育和引導(dǎo)，為學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供保障。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中；化學(xué)課堂；有效教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及新課程改革在各級(jí)教育領(lǐng)域的全面貫徹落實(shí)，以新課改思想為指導(dǎo)的教育教學(xué)改革成為課程改革的重要方向。初中化學(xué)教學(xué)也是如此，要想切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下探索科學(xué)的教學(xué)策略，以切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，為課堂教學(xué)有效性的提升提供相應(yīng)的保障。

一、引入生活化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有產(chǎn)生了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠全身心投入化學(xué)學(xué)習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，在提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地研究和探索，為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。教師可以嘗試將生活中的內(nèi)容引入化學(xué)課堂中，借助對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

如在講解碳元素相關(guān)知識(shí)的過(guò)程時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，在開(kāi)展課堂教學(xué)前設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)入問(wèn)題，如古代字畫(huà)為什么能夠保留下來(lái)？人們?cè)诼衲緲肚盀槭裁唇?jīng)常將木樁的表面進(jìn)行輕微灼燒？又如在學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)”時(shí)，教師可以要求學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：使用pH試紙檢驗(yàn)家用洗滌劑、飲料和其他液體的pH值，幫助其真正掌握酸堿度的判定方法。這樣，借助生活化教學(xué)內(nèi)容的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效調(diào)動(dòng)，這樣能夠有效提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)

在新課程理念的影響下，教師逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要作用，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中注意突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以切實(shí)提升教學(xué)效果?；诖?，在對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行組織和規(guī)劃時(shí)，教師應(yīng)引入新課程改革思想，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中高度集中注意力，積極主動(dòng)地完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，從而切實(shí)提高教學(xué)成效。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)銅元素的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究時(shí)，可以組織學(xué)生按照教材開(kāi)展銅元素化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，借助銅片在加熱后與氧氣的反應(yīng)探究銅元素的化學(xué)性質(zhì)，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這樣，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師能夠在課堂上營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能得到充分調(diào)動(dòng)，從而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。

三、引入探究性教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。要想切實(shí)提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的探究思維和探究能力加以培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)滲透探究性教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，在充分激發(fā)科學(xué)研究興趣和探索精神的基礎(chǔ)上，對(duì)其探究能力加以培養(yǎng)，為化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在完成“二氧化碳使澄清石灰水變渾濁”部分的知識(shí)講解后，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)人吸入和呼出氣體的差異進(jìn)行研究，使其在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)這一部分知識(shí)的了解，以提高學(xué)生的自主探究能力。這樣，學(xué)生對(duì)“二氧化碳使澄清石灰水變渾濁”知識(shí)進(jìn)行自主探究，就可以提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性也會(huì)得到顯著提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程改革思想的深入貫徹落實(shí)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。教師應(yīng)借助新課程改革的思想對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，以此增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效。

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