摘 要：課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。新形勢(shì)下的高中政治教學(xué)應(yīng)該貼合實(shí)際，回歸真實(shí)，構(gòu)建原生態(tài)課堂。原生態(tài)課堂是真實(shí)、自然的課堂，本文從三個(gè)視角探討如何構(gòu)建高中政治原生態(tài)課堂，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：原生態(tài)課堂；高中；政治教學(xué)

原生態(tài)課堂是真實(shí)、自然的課堂，它追求的是樸素、簡(jiǎn)潔與和諧，是師生共同成長(zhǎng)的課堂。本文從三個(gè)視角探討如何構(gòu)建高中政治原生態(tài)課堂。

一、原生態(tài)課堂是“生本”的課堂

“原生態(tài)”中的“生”是“學(xué)生”“生命”“生機(jī)”的意思，體現(xiàn)一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。具體來(lái)說(shuō)，需要做到以下兩點(diǎn)：

1.建立民主、平等、尊重的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，壓抑了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和智慧的生成。而在生本課堂中，教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討。

2.尊重教學(xué)的本質(zhì)，教必須為學(xué)服務(wù)

“教”的本質(zhì)是服務(wù)于學(xué)，這意味著教師需要對(duì)學(xué)生怎么學(xué)進(jìn)行研究。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將學(xué)生放在首要的位置，全面地了解學(xué)生的習(xí)慣、心理以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面，從學(xué)生的需要出發(fā)做好教學(xué)安排，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行衡量。

二、原生態(tài)課堂是“生活”的課堂

原生態(tài)課堂的本質(zhì)在于追求“真”，教育學(xué)生說(shuō)真話，辦真事，做真人，這要求課堂回歸真實(shí)的生活世界，從生活中引出問(wèn)題，在活動(dòng)中探究體驗(yàn)，在生活中踐行。例如，在講授“矛盾的主次方面辯證關(guān)系”時(shí)，結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，教師選用了淘寶購(gòu)物的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：（1）你是如何評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的？（2）為什么淘寶網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展要特別強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和信譽(yù)？因?yàn)橛羞^(guò)這種生活體驗(yàn)，所以學(xué)生的分析全面而準(zhǔn)確，這樣的教學(xué)在順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、原生態(tài)課堂是“生長(zhǎng)”的課堂

“生長(zhǎng)”是指生命力在原有基礎(chǔ)上逐漸強(qiáng)大。原生態(tài)課堂是生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還得到精神與情感的成長(zhǎng)，有生命的張揚(yáng)與智慧的激蕩。生長(zhǎng)課堂需要做到以下兩點(diǎn)：

1.優(yōu)化目標(biāo)，情感體驗(yàn)，放飛心靈

《思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“在課程實(shí)施過(guò)程中，知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，應(yīng)注意融合與協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度與廣度，認(rèn)真落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，以確保思想政治課程總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！痹趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，教師過(guò)于注重認(rèn)知技能的目標(biāo)實(shí)施，而忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。這是違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。因此，構(gòu)建原生態(tài)的思想政治課堂需要把原來(lái)目標(biāo)單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維的課堂，這樣不但使學(xué)生的知識(shí)更加豐富，還能夠使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得情感方面的體驗(yàn)，這便是原生態(tài)教學(xué)所追求的目標(biāo)。

例如，在上“矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系”一課時(shí)，師生先是借助材料分析得出了兩者的關(guān)系，接著教師設(shè)置了一道探究題。情境材料：（1）教師很“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和發(fā)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，甚至與學(xué)生稱兄道弟。班級(jí)氛圍很“活躍”，但成績(jī)不是很好。（2）教師對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，經(jīng)常批評(píng)甚至體罰學(xué)生，真誠(chéng)的關(guān)心和交流不是很多。班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，成績(jī)較好，但氛圍壓抑。問(wèn)：試用對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系分析上述情境中的師生關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)你理想中的師生關(guān)系是怎樣的？通過(guò)探討交流得出：和諧積極的師生關(guān)系應(yīng)該是在規(guī)范和紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活和思想上關(guān)心幫助學(xué)生。雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，對(duì)立統(tǒng)一推動(dòng)事物本身的變化發(fā)展。這道探究題不僅讓學(xué)生理解、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，還對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系發(fā)揮了積極作用。

2.精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成，綻放智慧

預(yù)設(shè)與生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成。課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注其在課堂上的思想情況以及道德方面的需要，切實(shí)抓住生成性資源。合理利用這些資源，不斷拓展學(xué)生的思維空間，讓每一個(gè)學(xué)生真正在課堂上獲得全方位的進(jìn)步。

綜上所述，教育是培養(yǎng)有思想、有情感的人的事業(yè)。新形勢(shì)下的高中政治教學(xué)應(yīng)該貼合實(shí)際，回歸真實(shí)，構(gòu)建原生態(tài)課堂。

參考文獻(xiàn)：

嵇英姿. 追尋有魅力的課堂[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（3）.