摘 要：在教學(xué)過程當(dāng)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的。尤其是新授課，課堂導(dǎo)入是否有效將會(huì)直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。初中英語課堂的導(dǎo)入對(duì)活躍課堂氣氛，順利開展教學(xué)工作，高效完成英語課堂教學(xué)任務(wù)有著十分重要的意義，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有著較強(qiáng)的推動(dòng)作用。本文對(duì)初中英語課堂導(dǎo)入的原則、導(dǎo)入的方法及在導(dǎo)入過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：初中；英語；課堂導(dǎo)入

一、英語課堂導(dǎo)入的原則

1.有效性原則

為了有效完成英語課堂的教學(xué)任務(wù)，全面鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要用來為課堂教學(xué)服務(wù)。無論是圖片導(dǎo)入、音頻文件導(dǎo)入、視頻文件導(dǎo)入或者其他方式的導(dǎo)入，教師都必須圍繞英語課堂的內(nèi)容和任務(wù)而展開。導(dǎo)入不能僅僅為了趣味性，為了別出心裁而泛泛而談，不能出現(xiàn)偏離主題的情形。

2.靈活性原則

初中生在英語學(xué)習(xí)方面有一定的詞匯、語法積累，教師可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事敘述，帶領(lǐng)學(xué)生聽英文歌曲，看與新授課相關(guān)的視頻，或提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師需要根據(jù)不同的課堂形式采用不同的導(dǎo)入類型，這樣能夠有效避免導(dǎo)入形式單一、乏味的現(xiàn)象，并且可以豐富課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂導(dǎo)入的積極作用。

二、英語課堂導(dǎo)入的方法

無論是以教師為主導(dǎo)的提問式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、預(yù)習(xí)式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入，還是以學(xué)生為中心的談話式導(dǎo)入、演講式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入、討論式導(dǎo)入，筆者統(tǒng)一將它們歸納為兩類，即多媒體導(dǎo)入法和問題導(dǎo)入法。

1.多媒體導(dǎo)入法

一首輕松歡快的英文歌曲、一段詼諧幽默的動(dòng)畫或是幾張簡(jiǎn)單的圖片，可以更加直觀、形象地展現(xiàn)本節(jié)課的主題，可以將抽象的問題具體化，將困難的問題簡(jiǎn)單化，還可以迅速將學(xué)生的注意力從課間的興奮或沉悶當(dāng)中轉(zhuǎn)移到課堂上。初中階段學(xué)生的注意力是相對(duì)分散的，因此教師采用音樂、視頻、圖片等多媒體方式導(dǎo)入來集中他們的注意力是不錯(cuò)的選擇。例如，在冀教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit 3 Lesson 13 Friendship Between Animals一課中，教師利用動(dòng)物唱歌的視頻導(dǎo)入，輕松歡快的旋律、活潑可愛的動(dòng)物能夠迅速活躍課堂氣氛。整節(jié)課學(xué)生的積極性和參與度較高，課堂任務(wù)的完成效果較好。

2.問題導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入和談話導(dǎo)入，它們的共同特點(diǎn)是利用問題的形式導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)導(dǎo)入就是教師根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課，或者教師用簡(jiǎn)單的語言總結(jié)導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要求課文內(nèi)容在前后是密切關(guān)聯(lián)、緊密銜接的。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)σ褜W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。預(yù)習(xí)導(dǎo)入是教師提前預(yù)留問題，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。預(yù)習(xí)導(dǎo)入能夠讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的能力。談話導(dǎo)入是通過師生之間的雙向溝通展開，圍繞天氣、時(shí)事、心情、愛好等日常話題，師生采用一問一答的形式自然地導(dǎo)入本課的話題。談話導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，也可以有效鍛煉學(xué)生的英語聽力能力和口語表達(dá)能力。談話的問題應(yīng)讓全班學(xué)生聽懂，做到應(yīng)答自如。例如，在冀教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit 1 Lesson 1 How’s the Weather？ 一課中，師生用聊天的形式談?wù)撎鞖?，輕松而恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也鍛煉了其口語表達(dá)能力。

三、課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)注意的問題

首先，課堂導(dǎo)入要堅(jiān)持有效性原則和靈活性原則。教師要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入形式，這樣既可以保證導(dǎo)入的有效性和課堂任務(wù)完成的高效性，也能避免導(dǎo)入出現(xiàn)乏味而枯燥的情況。

其次，課堂導(dǎo)入要注意把握導(dǎo)入的時(shí)間。導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在5分鐘以內(nèi)，而且要注意課堂導(dǎo)入的語言應(yīng)當(dāng)凝練、嚴(yán)謹(jǐn)，做到有的放矢。

最后，教師要注意自身的儀容儀表和教態(tài)。教師給學(xué)生呈現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是自信、端莊、隨和的形象，要以自己良好的精神狀態(tài)使學(xué)生產(chǎn)生好的印象，進(jìn)而開始講授一節(jié)新的課程。

教師和學(xué)生都是具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的，所以英語課堂的導(dǎo)入不能僅僅依靠理論知識(shí)，更重要的是要用理論指導(dǎo)實(shí)踐。教師需要在日常的教學(xué)過程當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得進(jìn)步，為國(guó)家的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]David Nunan.語言學(xué)習(xí)研究方法[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1983.