摘 要：我國職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，校企合作管理是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的新出路，能夠真正落實以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標。在經(jīng)濟全球化背景下，校企合作管理模式也在變化，復雜的市場形勢加大了校企合作管理的難度。為此，本文將進一步探討合作管理模式的問題，并提出相應的策略以供參考。

關鍵詞：職業(yè)教育；合作；管理模式

一、 “訂單式培養(yǎng)”模式

所謂“訂單式培養(yǎng)”模式，指的是校企共同發(fā)揮自身優(yōu)勢，互相借用彼此的資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。校企合作最終能夠實現(xiàn)雙方的共同發(fā)展，學生將學校所學的理論知識運用到工作崗位中，理論與實踐相結合使學生的專業(yè)技能水平也得到進一步提升。通常情況下，學校會專門設置負責校企合作的管理機構，管理機構會提前對企業(yè)展開全面的調查，如企業(yè)的運營情況、設施設備情況以及企業(yè)的人才需求等。該機構負責與企業(yè)方面進行溝通并辦理相關的手續(xù)。

采用“訂單式培養(yǎng)”模式，大大激發(fā)了企業(yè)的主動性，使企業(yè)愿意花更多的精力在人才培養(yǎng)上。企業(yè)本身就擁有很多有經(jīng)驗的工作人員，可以對新進的員工進行有針對性的培養(yǎng)，從而大大提高人才培養(yǎng)的效率。而學校為了落實人才培養(yǎng)工作就會從實際出發(fā)，靈活地設置學習課程和教學內容。

當然，該管理模式也有一定的局限性，一般只有人才需求量大的大企業(yè)才有可能產(chǎn)生校企合作的需求，因此，一些發(fā)展得好，與學校教學目標匹配得較好的小企業(yè)卻無法與學校建立合作關系?！坝唵问脚囵B(yǎng)”的管理模式適用性較低，且具有不穩(wěn)定性，一旦企業(yè)面臨經(jīng)營困難，校企雙方的合作則很難繼續(xù)。

二、“職業(yè)集團”模式

職業(yè)教育集團的發(fā)展順應了社會發(fā)展的潮流，對于人才的培養(yǎng)具有積極意義。校企“職業(yè)集團”的管理模式相對要復雜一些，它指的是學校與企業(yè)之間通過轉讓、租賃等方式，并以資產(chǎn)為紐帶組成聯(lián)合體進行人才培養(yǎng)的模式。職業(yè)集團的運作有法可依，有律可循，校企之間既緊密聯(lián)系，又責任明確，共同出資，共享收益?！奥殬I(yè)集團”關系著校方和企業(yè)雙方的切身利益，因此兩方都會盡職盡責地完成各種的任務。

該合作模式不適用于公辦院校，因為其中涉及大量資金問題，管理工作極具挑戰(zhàn)性。而且，由于該管理模式會涉及多方利益群體，在合作過程中有可能會產(chǎn)生忽視教育工作的本質的問題，最終不利于學生的成人、成才。

三、國外值得借鑒的模式

1.“雙元制”模式

“雙元制”的管理模式具有制度化的特點，具體指的是職業(yè)學校要專門負責對學生進行理論知識的教學工作，企業(yè)則要為學生提供系統(tǒng)性的實踐訓練，國家對這樣的企業(yè)在稅收政策上會有適當?shù)膬?yōu)惠。“雙元制”的校企合作管理模式，無論對學校還是對企業(yè)而言都是有利的。學?？梢垣@得企業(yè)資助，企業(yè)又可以與學校共享教學資源和科研成果。

2.“合作教育”模式

美國的“合作教育”模式也十分值得我們學習。根據(jù)校企簽訂的合同，學生先在學校學習，然后再到企業(yè)中去參加實踐訓練。在這期間，企業(yè)會根據(jù)學校的教學目標對學生進行培養(yǎng)。經(jīng)過實訓階段之后，學生回校繼續(xù)完成學習任務。

四、建議

高等職業(yè)教育更加重視學生的專業(yè)技能的提升，通過校企合作學生可以更好地將理論用于實踐，在實踐中總結經(jīng)驗，不斷提升自己。當前教育行業(yè)正在改革，社會對專業(yè)型人才的需求也越來越大。因此，學校和企業(yè)雙方要堅持互惠共贏的思想，共同推動人才的培養(yǎng)工作。職業(yè)院校要把握國家政策，尤其是一些有利于學校教育的優(yōu)惠措施。

為了更好地實現(xiàn)校企合作的管理工作，行業(yè)協(xié)會與工會的作用也是不可忽視的。行業(yè)協(xié)會在協(xié)調學校和企業(yè)關系上扮演著重要的角色。行業(yè)協(xié)會對校企雙方都十分了解，可以幫助兩者達成協(xié)議，順利合作，并進行有針對性的指導和協(xié)調。另外，工會需要完善各方面的職能，提升整體素質，明確責任，促使校企管理工作的順利開展。

校企合作管理模式的發(fā)展有賴于政府的支持和協(xié)調，政府要制定相關法律法規(guī)，更新管理觀念，結合新時代對人才培養(yǎng)的需求，建立專門的管理機構。在政府有效的管理和協(xié)調下，校企合作管理模式才會不斷優(yōu)化，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的祖國棟梁奠定良好的基礎。

近年來，由于職業(yè)院校的教學質量無法大幅度提高，人才培養(yǎng)的問題一直困擾著職業(yè)院校管理層。盡管校企合作管理模式存在種種弊端，管理人員思想觀念落后，管理手段傳統(tǒng)，相關法律、法規(guī)不夠健全，但是通過完善校企合作管理模式提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質量仍不失為一條捷徑。

參考文獻：

[1]杜國用，孫海濤，吳艷秋.淺析高職會計專業(yè)校企合作保障機制的建立[J].經(jīng)濟研究導刊，2015（3） .

[2]金蘇閩.澳大利亞職業(yè)教育校企合作保障機制的啟示[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務，2014（34）.