摘 要：小學數學教學中，學生計算能力的培養(yǎng)是十分重要的一個方面，對學生綜合能力的提高具有很大幫助，因此在教學過程中教師應當通過有效方式及策略積極培養(yǎng)學生的計算能力。

關鍵詞：小學生；計算能力；培養(yǎng)

在新課程標準的倡導下，小學生計算能力的培養(yǎng)已經成為數學教學中的一項重要任務。在實際教學過程中，教師應當對小學生計算能力的現狀進行分析，積極探索有效策略。

一、小學生計算能力培養(yǎng)現狀的分析

小學階段是培養(yǎng)學生計算能力的重要時期，就當前教學實際情況而言，小學生計算能力培養(yǎng)方面仍有一些問題存在，對學生計算能力的提高會產生不利影響。

1.學生學習興趣較低

在當前小學數學教學中，很多學生感到數學課程枯燥乏味，提不起學習興趣，有些甚至還產生厭學情緒，這對學生計算能力的培養(yǎng)十分不利。

2.學生缺乏良好的計算習慣

目前，小學生在進行計算的時候存在一些不良習慣，主要有未仔細審題，運算順序錯誤，未仔細進行檢查等，這些不良習慣的存在對提高學生計算能力是非常不利的。

3.教學方法不科學

當前小學數學教學過程中，很多教師仍選擇傳統教學模式，在課堂教學中學生通常都是被動接受知識，未能較好地參與教學，這對學生計算能力的提高十分不利。

二、計算能力培養(yǎng)的有效策略

1.有效激發(fā)學生的興趣

為了對學生計算能力進行較好的培養(yǎng)，首要任務就是提高學生計算的興趣，這也是學生計算能力培養(yǎng)方面的基礎內容。在教學過程中，為能夠使學生的計算興趣得以提高，教師可從訓練形式方面入手，比如選擇游戲、競賽等方式使學生在活動中積極參與，從而提高計算能力。

教師還可聯系生活實際創(chuàng)設情境，使學生能夠利用所學數學知識解決生活中常見的一些計算問題，體驗成功的感受。這樣一來，學生會積極主動地參與到計算訓練過程中，使學生提高對數學計算的興趣。

2.進一步強化計算能力

在計算能力培養(yǎng)過程中，口算能力的培養(yǎng)屬于一項重要內容，同時也是基礎內容。在教學過程中，教師可利用課前預備時間對學生的口算能力進行訓練，訓練方法有很多，例如聽算、視算、課件計算與卡片計算等。通過各種形式的口算訓練，可在一定程度上有效提升學生的綜合計算能力。

在進一步強化口算能力的同時，還應當對學生加強筆算訓練。學生對計算法則及應用技巧要充分了解，在此基礎上才能夠更快、更準地進行計算。為提高學生的筆算能力，教師應當依據學生實際情況給予針對性的指導，從而保證每個學生都能夠掌握必要的筆算技巧及方法。

此外，還應當加強學生估算及簡算能力訓練，使學生能夠掌握各種簡算方法，從而使綜合計算能力得到提高。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

小學生數學計算能力不高，很多情況下都是由于缺乏良好的計算習慣而導致的。所以，提高學生的計算能力必須從培養(yǎng)其良好的計算習慣入手。

首先，教師應當指導學生認真審題，仔細觀察題目中出現的各種數據及計算符號，然后確定運算順序，進行運算。

其次，教師應要求學生書寫工整，保持作業(yè)美觀整齊，避免字跡潦草及涂改過多。

最后，教師應要求學生養(yǎng)成驗算、檢查的好習慣。通過驗算可及時發(fā)現問題，及時糾正，從而使計算準確率得以提高。

三、結語

當前小學數學教學過程中，學生計算能力的培養(yǎng)已經成為一項重要任務，這對學生綜合能力的提高及今后發(fā)展均具有十分重要的作用及意義。在實際教學過程中，教師應當通過有效方式對學生的計算能力進行培養(yǎng)，促使其更好地發(fā)展。

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