【摘要】課堂學(xué)習(xí)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，影響課堂學(xué)習(xí)效率的因素包括學(xué)生的內(nèi)因?qū)W生學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式，也會受外界環(huán)境影響例如班風(fēng)、宿舍同學(xué)、教師教學(xué)風(fēng)格等影響。

【關(guān)鍵詞】高職； 課堂學(xué)習(xí)效率； 影響因素

An analysis of the factors affecting the efficiency of Higher Vocational Students' classroom learning

Li Jie， Han Shiwan，Zhai Shuqin

Guangdong Lingnan Institute of Technology， Guangdong，， China， 510663

Abstract： the classroom learning is the main form of learning in students， the level of learning efficiency of students in the classroom directly affects the teaching quality and students' academic achievement， factors that affect the learning efficiency of classroom includes students' internal students learning concept， learning interest， learning styles， for example， will the class dormitory students， teachers' teaching style influence the influence of the external environment.

Key words： higher vocational education； classroom learning efficiency； influencing factors

高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才，課堂學(xué)習(xí)效率的高低影響到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，課堂學(xué)習(xí)效率不僅依賴教師的教學(xué)水平，而且依賴于課堂教學(xué)的主體學(xué)生，他們是課堂效率提升的直接作用者。

本課題以高職物流管理專業(yè)為案例，通過調(diào)查問卷的方法式收集影響高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的影響因素，提出提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效措施。

1.影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的因素

課堂學(xué)習(xí)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，眾多教師和學(xué)者對影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的因素做了研究。

文靜、史秋衡指出，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體和環(huán)境影響是高等教育教學(xué)過程的三大基本因素。大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性與他們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)成就有密切的相關(guān)性，課堂效率依賴學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，班級學(xué)風(fēng)等因素。

胡玲燕，厲守衛(wèi)，潘平，通過問卷調(diào)查方式，客觀地分析了學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)的主動性等方面存在的一些主要問題。

通過上述分析，影響大學(xué)生課堂效率的因素包括學(xué)生內(nèi)在因素和外因，內(nèi)因包括學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、自控能力等。外因包括班風(fēng)、教師及學(xué)習(xí)環(huán)境等影響。我們內(nèi)因和外因兩個方面進(jìn)行調(diào)查和分析。

2.調(diào)查結(jié)果分析

2.1調(diào)查對象

為了有針對性分析課堂效率的問題，本次調(diào)查對象選擇了物流專業(yè)的在校學(xué)生，收到學(xué)生有效調(diào)查問卷80份。

2.2影響課堂學(xué)習(xí)效率因素分析

影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的因素有很多，歸納分為內(nèi)因和外因。

2.2.1影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的內(nèi)因

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率受到學(xué)生自身因素的影響，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度，自控能力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等。調(diào)查結(jié)果如表1所示。結(jié)果顯示，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在因素大多處于一般水平，與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高有一定的相關(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率需要從這些內(nèi)因著手，內(nèi)因是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素。

2.2.2外因影響因素分析

外因也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，特別是對應(yīng)自控能力比較差的同學(xué)外因影響尤為重要，包括班級學(xué)習(xí)氛圍、班風(fēng)、教師、課程內(nèi)容、同學(xué)、教室環(huán)境等，調(diào)查結(jié)果如表2所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生與教師都感覺目前課堂的學(xué)習(xí)氛圍處于一般水平，對學(xué)習(xí)氛圍影響較大的因素有班風(fēng)、教師、宿舍同學(xué)，因此，要提升課堂學(xué)習(xí)效率必須從班風(fēng)抓起，另外要重視宿舍這個小團(tuán)體對同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的影響，相關(guān)研究表明大學(xué)時期，學(xué)生從眾行為發(fā)生溉率大于80%，非常在意群體特別是朝夕相處的室友對自己的看法，同時室友間在學(xué)習(xí)方面相互影響也很強(qiáng)的。

此外教學(xué)環(huán)境例如投影質(zhì)量、教室環(huán)境等對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)會有一定的影響，學(xué)校方面要重視打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.提高高職課堂學(xué)習(xí)效率的對策

高職學(xué)生特點不太自信，自制能力不夠，容易受外界的影響，學(xué)習(xí)方法存在不足之處，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受挫，影響良好的學(xué)習(xí)態(tài)度形成，這些特點從調(diào)查數(shù)據(jù)也能得應(yīng)證。要提高高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該從兩方面著手，一方面幫助學(xué)生提升，改變目前的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面營造有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度形成的外環(huán)境。

3.1促使學(xué)生內(nèi)因的改變，提升學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)影響學(xué)習(xí)效率，從學(xué)生自身入手改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.1.1開設(shè)學(xué)習(xí)方法講座或課程，提高學(xué)習(xí)效率

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法掌握的程度不高，從學(xué)習(xí)方法入手，開設(shè)學(xué)習(xí)方法的講座或課程，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，達(dá)到改變學(xué)習(xí)態(tài)度目的。

3.1.2關(guān)注學(xué)生不同階段的需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

調(diào)查顯示在校3個年級的課堂學(xué)習(xí)氛圍，排名為大一，大二，大三。大一學(xué)生剛進(jìn)校門，對大學(xué)生活比較新奇，學(xué)習(xí)主動性比較強(qiáng)，班級整體學(xué)習(xí)氛圍比較好。這一階段需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，使學(xué)生理解大學(xué)學(xué)習(xí)目的是形成自己的思維方式，從觀念上形成愛學(xué)習(xí)的態(tài)度。大二由于專業(yè)課程內(nèi)容難度較大，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等對學(xué)習(xí)效率影響比較大，這個階段注重專業(yè)引導(dǎo)，安排企業(yè)交流，讓學(xué)生愛上專業(yè)，提升學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。大三將進(jìn)入職場，加強(qiáng)綜合能力運用能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的自信，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

通過對學(xué)生影響課堂效率的影響因素調(diào)研分析，我們認(rèn)識到影響學(xué)生課堂的重要的內(nèi)因有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，自控能力，在內(nèi)因方面要采取措施提升學(xué)生自身的能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。在外因方面，班風(fēng)、宿舍同學(xué)、教師的教學(xué)方式和態(tài)度等對學(xué)習(xí)效率影響比較大。班風(fēng)影響到課堂的氛圍，宿舍同學(xué)影響到學(xué)風(fēng)，從而影響到課堂學(xué)習(xí)效率，教師和學(xué)校應(yīng)該采取措施促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，教師要重視自身的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。

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6.孫麗芝，解讀困惑-高校課堂教學(xué)問題研究[D]， 南京：東南大學(xué)，2006

作者簡介：李潔，女，1967年，江西南昌人，講師，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，物流專業(yè)，

研究方向：物流及供應(yīng)鏈管理

基金項目：2014年廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革項目，高職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率影響因素分析