【摘要】職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)按照共享理念發(fā)展，有效整合社會(huì)各界的相關(guān)資源，將把學(xué)校的教育與企業(yè)、與相關(guān)行業(yè)、與相關(guān)領(lǐng)域科技前沿充分融合共享，通過對(duì)數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的共享，開辟更高效、更具創(chuàng)新意識(shí)、更有前途的職業(yè)教育發(fā)展之路。在本文中作者試圖通過對(duì)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法闡述如何利用共享理念，將職業(yè)教育發(fā)展的更快更好。

【關(guān)鍵詞】共享理念、職業(yè)教育、創(chuàng)新發(fā)展

Exploration on the development of Vocational Education in China based on the concept of sharing

Han Dongxu ，Gong Fanghai

Guangdong Lingnan Institute of Technology， Guangdong，， China， 510663

Abstract： the development of occupation education should be in accordance with the principle of sharing the resources related to the integration of community development， effective， the school education and the full integration of the enterprise， and related industries， and related fields of Frontier Science and technology sharing， through the sharing of data， information and knowledge network， open up more efficient， more innovative， more promising the occupation education development road. In this paper， the author tries to explain how to make use of the concept of sharing to develop vocational education better and faster through the development of Vocational education.

Key words： sharing concept， vocational education， innovation and development

一、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國(guó)的職業(yè)教育視野發(fā)展比較快速，并且在國(guó)家政策層面的支持背景下，取了階段性的成績(jī)。在今年的2016年國(guó)家政府工作報(bào)告中明確提出，要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。可以說職業(yè)教育已經(jīng)得到了社會(huì)和國(guó)家的足夠重視。從政策層面、社會(huì)需求層面、實(shí)際運(yùn)用等層面來看，職業(yè)教育的缺口很大，尤其是熟練技術(shù)工、高級(jí)技術(shù)人才的需求量一直在人才招聘榜單的前列。這也讓社會(huì)上更多人開始認(rèn)可職業(yè)教育，愿意選擇職業(yè)教育，并愿意從高級(jí)藍(lán)領(lǐng)做起，從而為更好地踏入社會(huì)，攀登個(gè)人加之高峰做好準(zhǔn)備。但目前職業(yè)教育的發(fā)展也屬于機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存的境地，具體存在問題如下。

（一）重視理論知識(shí)，輕視職業(yè)教育

目前，各大職業(yè)院校仍然存在著一種傳統(tǒng)的觀念，即重視理論知識(shí)教育，輕視職業(yè)技能訓(xùn)練，然而我國(guó)目前對(duì)職業(yè)教育的要求是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較高層次的培養(yǎng)，使其成為專業(yè)型的技術(shù)人才，對(duì)傳統(tǒng)的理念提出了一定的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育的作用還沒有被社會(huì)各界所認(rèn)同，在發(fā)展時(shí)會(huì)受到一些不公平的待遇，阻礙其更進(jìn)一步的改革。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念深入人心，所以造成職業(yè)教育與普通教育的規(guī)模比例不協(xié)調(diào)程度嚴(yán)重，致使更多的人們盲目的選擇了普通教育。

（二）院校專業(yè)設(shè)置不合理

當(dāng)前，我國(guó)很多的職業(yè)教育學(xué)校課程開設(shè)只集中于計(jì)算機(jī)、機(jī)械電子、汽修、會(huì)計(jì)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，對(duì)畜牧業(yè)、醫(yī)學(xué)涉及較少。這種設(shè)置專業(yè)的方式對(duì)社會(huì)發(fā)展形成了阻礙，已經(jīng)完全滿足不了社會(huì)的需求，造成這些專業(yè)的市場(chǎng)出現(xiàn)飽和的狀態(tài)，新的市場(chǎng)卻很難得到滿足。之所以現(xiàn)在的職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難，與專業(yè)課程設(shè)置不合理有很大的關(guān)系，因?yàn)槠渑c市場(chǎng)需求想脫離而且根本的出發(fā)點(diǎn)也沒有立足于市場(chǎng)的需要，沒有將就業(yè)問題作為設(shè)置專業(yè)課程的前提基礎(chǔ)。

（三）現(xiàn)代職業(yè)教育定位目標(biāo)有誤區(qū)

對(duì)于職業(yè)院校的生源，較為突出的就是育人與教學(xué)的問題。職業(yè)院校招的學(xué)生大多在中學(xué)階段成績(jī)不是很優(yōu)異，在進(jìn)入職業(yè)院校中時(shí)，很難適應(yīng)應(yīng)試教育，會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，更有甚者不配合老師，頻頻違反校紀(jì)。此時(shí)，需要職業(yè)院校的老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還會(huì)抱怨學(xué)生很難教育。通常老師會(huì)采取說服教育，效果不明顯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰又會(huì)使學(xué)生形成抵觸的情緒與反抗，因此，怎樣利用相關(guān)的政治思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，成為了亟待解決的問題。因此，需要職業(yè)院校的老師立足于心理學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念與教學(xué)模式，從細(xì)節(jié)處對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

三、基于共享理念的我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展道路探析

為了促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)該積極的響應(yīng)黨的號(hào)召，以共享理念為前提，對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)行改革，具體內(nèi)容如下文所示：

（一）共享資源發(fā)展品牌建設(shè)

職業(yè)教育的的品牌之所以打不響、缺乏吸引力，其中最的問題就是社會(huì)上的傳統(tǒng)看法左右了許多學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。很多學(xué)生在初中高中畢業(yè)以后，家長(zhǎng)的選擇寧可去服兵役也不愿意讓孩子將來走入職業(yè)教育的課堂。認(rèn)為當(dāng)工人吃苦，做技工低人一等的看法，成為了社會(huì)上的普遍觀念。甚至有的家長(zhǎng)都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好，品行不端有問題的孩子才去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

改變這一現(xiàn)狀的最好辦法就是加大宣傳力度、打造品牌建設(shè)。職業(yè)教育在品牌建設(shè)上可以借鑒企業(yè)借助他人知名品牌發(fā)展，而后形成自身品牌特色的成功先例。

例如：沿海一些地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先提出“瞄準(zhǔn)世界一流，保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”的目標(biāo)定位。并逐步形成了自己的辦學(xué)特色，而且由于其定位準(zhǔn)確，共享資源豐富，學(xué)生畢業(yè)后的待遇豐厚，就業(yè)率達(dá)到99%，從而打造了自身的特色品牌，受到了大家青睞。通過共享資源等進(jìn)行的品牌打造，不僅可以更快更高效的達(dá)到預(yù)期目的，也能提供過資源共享和深度合作，對(duì)自身的品牌和教育定位、教學(xué)特色等有更深層次的挖掘和了解，也利于以后可持續(xù)性健康發(fā)展。

（二）利用共享改革教育模式

有相關(guān)專家指出：作為職業(yè)教育的重要使命，是幫助年輕人在步入社會(huì)工作崗位之前打牢技能基礎(chǔ)，是為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化工業(yè)建設(shè)和生產(chǎn)發(fā)展的緊需人才。其中重要的特點(diǎn)是學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)要緊密與未來的工作結(jié)合起來，這也是職業(yè)教育的客觀規(guī)律決定的。如何充分利用資源共享，合理整合和調(diào)配資源，大膽嘗試教育模式改革，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.充分利用共享打造現(xiàn)代學(xué)徒制

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，其本質(zhì)就是更深層次地將職業(yè)教育學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來，形成制度化的教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合模式。例如：在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，7名模具制造專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生，在通過相關(guān)資格考試之后，被學(xué)校安排進(jìn)入“麥格納”計(jì)劃，并開始進(jìn)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的學(xué)習(xí)階段。“麥格納”計(jì)劃的具體安排為：每周5個(gè)工作學(xué)習(xí)日，其中3天在學(xué)校班級(jí)總學(xué)習(xí)書本和專業(yè)技能，剩下2天7名學(xué)生到麥格納公司車間進(jìn)行實(shí)地的基礎(chǔ)鉗工實(shí)踐和訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)未來可能要面對(duì)的工作場(chǎng)景、車間、工具等有了直觀的了解，對(duì)所學(xué)的汽車、機(jī)床、零件、技術(shù)參數(shù)等有了更理性、具象的認(rèn)識(shí)，這與在課堂里聽著老師照本宣科有了截然不同的感官感受。也讓所學(xué)能夠更塊通過實(shí)踐而變成諳熟于心的技能，而并非只是停留在文字上的記憶。同時(shí)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)安排的個(gè)人體驗(yàn)，也變得更有趣，更生動(dòng)。這種現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠給學(xué)生真實(shí)工作的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這種真實(shí)場(chǎng)景的邊學(xué)邊實(shí)踐的教學(xué)模式也是企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行共享建設(shè)的重要實(shí)踐和突破。

而對(duì)于企業(yè)來說，這種基于共享理念的造現(xiàn)代學(xué)徒制模式，對(duì)企業(yè)自身來說也是未來人才來源的重要構(gòu)成。這種模式教出來的學(xué)生按照“工廠車間里需要什么樣的人才，學(xué)校課堂里就教授什么樣的知識(shí)”

的原則，這種模式下，最大限度融合整合了學(xué)校與企業(yè)的資源，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制的最佳詮釋。

例如：坐落在我國(guó)天津市的海鷗表業(yè)集團(tuán)，是我國(guó)民族鐘表企業(yè)的代表之一，也是代表中國(guó)民族鐘表企業(yè)沖出亞洲走向世界的民族品牌。2011年，由天津市政府和教育局及勞動(dòng)部門牽頭，海鷗表業(yè)集團(tuán)和天津市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。該協(xié)議一改以往傳統(tǒng)意義上的聯(lián)合培養(yǎng)模式，正式將“現(xiàn)代學(xué)徒制”納入學(xué)校和企業(yè)日常工作開展之中。二者在前期充分調(diào)研和借鑒外國(guó)優(yōu)秀職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了人才培育計(jì)劃和方案。企業(yè)里不僅有專門為現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辟建設(shè)的裝備維修加工實(shí)習(xí)基地，而且有學(xué)校里相關(guān)專業(yè)的教師常年派駐企業(yè)，作為科技前沿代表，進(jìn)行相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。

2 數(shù)據(jù)信息共享打造創(chuàng)新平臺(tái)

如今的社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化技術(shù)的應(yīng)用隨處可見。如何利用好信息化手段，共享數(shù)據(jù)信息，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，是一個(gè)新的課題。而通過信息共享的創(chuàng)新平臺(tái)正是對(duì)這個(gè)新課題的極好解答。新平臺(tái)的運(yùn)作模式：在校老師通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)共享，與來自政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等不同機(jī)構(gòu)的專家，形成合力就某一課題或技術(shù)難題進(jìn)行攻堅(jiān)，一同進(jìn)行教學(xué)研究。在這個(gè)平臺(tái)的教師端口，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)和科研需要，建立新課題，并隨之搜集課題相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)信息，同時(shí)在平臺(tái)上發(fā)出對(duì)人員、實(shí)踐、項(xiàng)目要求等的邀約，邀請(qǐng)?jiān)撜n題的關(guān)注和支持者隨時(shí)加入?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，讓課題研究變得更多元化，更多方位的信息來源讓跨平臺(tái)、跨領(lǐng)域、跨國(guó)界的專家學(xué)者和企業(yè)參與到課題的研究之中。這也可以更快地將教師在校的科研成果更迅速更準(zhǔn)確地找到目標(biāo)企業(yè)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，并與企業(yè)盡快展開相關(guān)技術(shù)性和戰(zhàn)略性合作開發(fā)。

3 共享工匠精神讓職業(yè)教育走出國(guó)門

長(zhǎng)期以來，中國(guó)的職業(yè)教育只限制在國(guó)門之內(nèi)，同時(shí)國(guó)外的優(yōu)秀職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)也被擋在了國(guó)界之外。在當(dāng)前一代一路建設(shè)的時(shí)代大背景下，越來越多的發(fā)展中國(guó)家和落后地區(qū)，對(duì)中國(guó)先進(jìn)技術(shù)的需求量也在與日俱增。如何將中國(guó)的優(yōu)秀“工匠型”人才盡快輸出，將中國(guó)制造品牌和中國(guó)技術(shù)品牌有序輸出，也是職業(yè)教育必須考慮的問題。

例如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)外豎起來中國(guó)的職業(yè)教育品牌：“魯班工坊”。這不僅是中國(guó)職業(yè)教育走出去的開端，更是中國(guó)職業(yè)教育品牌讓世界刮目相看的重要標(biāo)志。據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹：該學(xué)校的的“魯班工坊”不僅在教學(xué)上采取了互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)等最新科技手段，并根據(jù)戰(zhàn)略合作協(xié)議，中國(guó)和泰國(guó)相關(guān)領(lǐng)域都派出了最優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，并按照學(xué)習(xí)需要和實(shí)際教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行了專門編制，并且包含多種語(yǔ)種的教材，方便不同學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，遵循共享理念，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作多贏，是促進(jìn)職業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、吸納更多優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育健康有序發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

（1）林駿《淺析高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展方向》 【J】新課程·下旬 2015 （6）

作者簡(jiǎn)介：韓東旭，1982年，女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，講師，基礎(chǔ)教研室主任。研究方向：思想政治教育。