【摘要】現(xiàn)代社會全面發(fā)展，使得高素養(yǎng)、高人格的人才需求量增大。高校思政教育的特點就決定了它在提升學(xué)生人格方面所起的重要作用。因而，通過思政教育提升學(xué)生人格路徑探究就成為了一個熱門話題，本文就這一問題進行探討，分析學(xué)生培養(yǎng)健全人格的重要性、高校人格教育效果差的影響因素、人格培養(yǎng)路徑等問題，希望引起大家對學(xué)生人格培養(yǎng)的重視，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格找出正確的途徑，為社會提供一批高素質(zhì)、人格健全的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】思政教育；學(xué)生；人格培養(yǎng)；途徑；

Analysis on the ways of improving students' personality in Ideological and political education in Colleges and Universities

Zhong Yinzhen

Career Technical College， Guangdong， Dongguan， China； 523808

Abstract： with the development of modern society， the demand for talents with high quality and high personality is increasing. The characteristics of Ideological and political education in Colleges and universities determine its important role in promoting students' personality. Therefore， the ideological and political education to enhance students' personality path inquiry has become a hot topic， this paper will discuss this issue， analysis of students' personality cultivation， the importance of personality education in college poor effect factors， personality path and other issues， I hope to attract everyone to the student personality training seriously， find the right way of cultivating the students' personality， provide a number of comprehensive high-quality talents for the society， perfect personality.

Key words： Ideological and political education； students； personality cultivation； approach；

1引言

隨著我國經(jīng)濟政治文化等各方面的飛速發(fā)展，當前的應(yīng)試教育機制下培育出的學(xué)生已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。高校應(yīng)該從重文化知識教育向重素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，充分利用思政教育培養(yǎng)學(xué)生的人格，讓其建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要。提高學(xué)生素質(zhì)、健全學(xué)生人格是高校思政教育的重要任務(wù)，通過何種有效路徑達到完成這一任務(wù)的目的是關(guān)鍵。下面我們就圍繞這一問題進行深入分析。

2高校培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必要性

2.1高校學(xué)生人格形成中的問題

高校學(xué)生處在精神心理發(fā)展的特殊階段，他們有著較為獨特的心理狀態(tài)和心理活動，這就造就他們有著與一般青年不同的人格培養(yǎng)過程。經(jīng)過對高校學(xué)生人格方面的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了高校學(xué)生人格養(yǎng)成具有以下特性：

（1）高校學(xué)生更重物質(zhì)條件。

高校學(xué)生對物質(zhì)和精神都有熱烈的獲取需求，他們促進需要能夠滿足吃穿住行的物質(zhì)條件，還需要親情友情等感情的滿足。實際的調(diào)查結(jié)果顯示，當代的高校學(xué)生往往把自身的利益放在首位，只想到從社會中索取自己所需，而不考慮社會對自身的需求，譬如，現(xiàn)在的高校學(xué)生不是遵循“哪里需要我，我就去哪里”的原則就業(yè)，而是從自身的發(fā)展前途考慮，選擇經(jīng)濟待遇和發(fā)展前景好的職業(yè)。

（2）高校學(xué)生壓力大、情緒易受到波動

隨著知識水平的提高和經(jīng)驗的不斷積累，高校學(xué)生的認知能力也有所提高，他們開始用自己獨立的視角看待周圍的一切，和親人、同學(xué)的感情變化時刻牽動他們的心，學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力也使經(jīng)驗不足的他們不知所措，由于高校學(xué)生具有感情豐富、缺少經(jīng)驗等特點，因而會出現(xiàn)心理矛盾突出、情緒波動大等現(xiàn)象。

（3）高校學(xué)生缺乏責任意識

如今的高校學(xué)生大多是獨生子女，父母在家里對其寵溺有加，使其形成了以自我為中心的理念，做事往往不考慮別人的感受。在進行團隊作業(yè)時，過分突出自己，團隊意識淡薄，責任意識差。

2.2社會思想潮流對高校學(xué)生人格的沖擊

在社會急劇轉(zhuǎn)型的背景下，由于道德規(guī)范不夠健全，大學(xué)生人格受到復(fù)雜思想潮流的巨大沖擊?？萍嫉陌l(fā)展促進了互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)上存在著大量的信息資源，但這其中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也有使學(xué)生觀念扭曲的垃圾資源，若是教育不到位，學(xué)生就會形成錯誤的人生價值觀。因而高校必須注重對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，方能使其在多元的思想思潮中不迷失自己。

3高校開展人格教育的價值

3.1對學(xué)生的意義

（1）利于學(xué)生形成獨立意識

人格教育的基本作用就是使學(xué)生通過了解人的基本構(gòu)造及人存在的作用，提高其認識自我及身邊事物的能力，形成良好的獨立意識。以便他們能自立、自勉，用積極的態(tài)度去面對未來的挫折與困難，不斷發(fā)展完善的人格。

（2）利于學(xué)生自醒、客觀評價自己

人格教育有利于學(xué)生提高自我評估能力，使其能通過自己與他人的比較，改進自身的行為和思想，把學(xué)到的人格理論知識和實際行為相結(jié)合，在實踐中不斷完善自身人格。

（3）利于學(xué)生全面發(fā)展

對學(xué)生進行人格教育，能夠使學(xué)生充分認識到完善人格的必要性，以科學(xué)發(fā)展觀來發(fā)展自身，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，注重對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，同時認真提高道德水平，以此來應(yīng)對社會環(huán)境的變化。

3.2對社會的意義

高校培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是進行現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)和諧社會的必要步驟。大學(xué)生肩負著建設(shè)國家，發(fā)展特色社會主義的重任，要擔此重任，大學(xué)生必須是人格健全、道德水平高的綜合人才，高校對學(xué)生的人格建設(shè)對全面人才培養(yǎng)有益，可以為社會提供建設(shè)性人才。

4高校思政課沒有發(fā)揮好培養(yǎng)學(xué)生人格的影響因素

4.1高校對學(xué)生人格培養(yǎng)的忽視

學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會風(fēng)氣等因素影響著學(xué)生人格的培養(yǎng)。其中，學(xué)校教育，尤其是高校的思政教育對學(xué)生健全人格的形成有不可替代的作用。然而高校教師在實際的教學(xué)過程中卻忽視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，只注重單方面的文化知識的灌輸。由于學(xué)校的不重視，致使學(xué)生對這門課的認識不足，對思政課的學(xué)習(xí)不夠用心。

4.2思政教育自身的缺陷

傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容以共產(chǎn)主義、尊老愛幼等觀念為主，過分強調(diào)集體利益，企圖把學(xué)生塑造成服從者，壓制了其自身人格全面的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的思政教育已不能滿足現(xiàn)代社會對人才的需要，現(xiàn)代社會需要的是道德水平及知識水平都高的全面發(fā)展人才。

4.3學(xué)生方面的因素

當代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯有功力化的傾向。他們學(xué)習(xí)的主要目的是掌握與自身未來職業(yè)相關(guān)的技能以及理論知識，因而往往對專業(yè)課情有獨鐘，對思政這種培養(yǎng)價值觀的課程不重視，把上思政課的時間當做休息時間，課堂積極參與性差。

5高校學(xué)生人格建設(shè)的要求

5.1明確人格教育的內(nèi)涵

不同的人對人格教育的理解角度不同，就導(dǎo)致了對人格教育的不同說法。從學(xué)生心理角度理解的人，把人格教育看作保證學(xué)生心理健康的一種手段；從個人和社會發(fā)展角度理解的人，把人格教育看作培養(yǎng)全面人才、促進社會發(fā)展的方式；從教育層面理解，人格教育就是促使學(xué)生掌握全面知識的工具。我認為，人格教育的基本內(nèi)涵是促使學(xué)生形成真善美的健全人格。高校除了進行理論知識教育外，還要進行意志教育、素質(zhì)教育、道德教育。

5.2創(chuàng)新教育方式

人格教育不能采取傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，那種教學(xué)方式?jīng)]有注重師生課堂互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。思政教師在對學(xué)生進行人格教育時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，把理論和現(xiàn)實結(jié)合，通過舉現(xiàn)實中發(fā)生的例子讓學(xué)生分析來充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，來提高課堂效率。

5.3更新教育理念

對學(xué)生人格的教育不應(yīng)從書本或經(jīng)驗出發(fā)，而應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，增加教育的實效性。首先滿足學(xué)生的認知需要，對學(xué)生講解人格理論。其次，滿足學(xué)生的自我實現(xiàn)價值，讓學(xué)生通過對人格理論的逐步理解聯(lián)系自身理念、思想，不斷實現(xiàn)自我人格的完善。

6培養(yǎng)學(xué)生健全人格的途徑

高校學(xué)生人格教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生身心特點出發(fā)，充分發(fā)揮其主動性，在學(xué)校良好的氛圍、教師的悉心教導(dǎo)、社會實踐中不斷完善人格。

6.1校園和諧氛圍的建設(shè)

校園環(huán)境作為一個外部因素，對學(xué)生人格塑造有重要的作用。良好的氛圍可以教育人、培養(yǎng)人。校園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境方面，要為學(xué)生提供完善的教學(xué)設(shè)備、整潔的衛(wèi)生條件等，給學(xué)生一種家的感覺，讓其培養(yǎng)一種健康的生活、學(xué)習(xí)方式和價值觀。在文化環(huán)境方面，應(yīng)該加大校園文化的宣傳，讓學(xué)生充分了解本校的辦學(xué)宗旨、教學(xué)理念等，以對其思想起到正確的導(dǎo)向作用。校園和諧氛圍的建設(shè)能夠在潛移默化中對學(xué)生的思想產(chǎn)生積極影響，有助于學(xué)生真善美人格的形成。

6.2對學(xué)生進行心理健康教育

對學(xué)生開展心理健康教育能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，解決心理矛盾，舒緩心理壓力。高?？梢酝ㄟ^開展心理健康知識講座、建立心理咨詢室等方式幫助學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)過程中遇到的心理問題。學(xué)生心理健康程度在一定程度上決定了其人格健全程度。

6.3提高教學(xué)人員的素質(zhì)品格

教學(xué)效果的提高很大程度上依賴于老師的言傳身教，以身作則。榜樣的力量是無窮的，老師不僅是通過上課傳授的知識教育學(xué)生，言行舉止都影響著學(xué)生，所以，教師在對學(xué)生進行人格教育時，應(yīng)該努力提高自己的文化水平和修為水平，做到言行一致、無私奉獻，用自己的言行來增加人格理論的說服力和感染力。

具體說來，每個教師都要有高度責任感，嚴格要求自身，讓教育無處不在；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)廉潔奉公、求實創(chuàng)新，力求建設(shè)出優(yōu)良的校風(fēng)；普通教師要愛崗敬業(yè)、認真教學(xué)；后勤教職工要保證為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生才能在整個學(xué)校良好的氛圍中養(yǎng)成尊師重道、崇尚真理的風(fēng)氣。

6.4重視課堂的效果

課堂是對學(xué)生進行人格教育的主要陣地，因此老師要充分利用課堂進行人格教育。譬如，老師可以剖析課堂人格教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，把所要講授的內(nèi)容和學(xué)生的心理需求結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高其認知能力，引導(dǎo)他們形成獨立健全的人格。除此之外，老師還可以充分發(fā)揮正確價值觀的引導(dǎo)作用，堅持馬克思主義、我國特色社會主義道德規(guī)范等思想的理論引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將這些理論與自身實踐緊密結(jié)合，不斷發(fā)展自身，把個人利益和祖國利益統(tǒng)一，把自己培育成一個合格的社會主義接班人。

6.5在實踐中發(fā)展學(xué)生人格

人格不是僅靠理論灌輸就能養(yǎng)成的，它具有社會性特征，是在社會實踐中逐步形成的。針對人格養(yǎng)成的這一特點，高校應(yīng)該從實際出發(fā)，把實踐和課堂結(jié)合起來。在抓緊課堂時間傳授人格理論的同時，積極開展社會實踐活動幫助學(xué)生塑造健全人格。通過做社會調(diào)查、義務(wù)勞動等形式讓其在社會實踐中得到鍛煉，讓其明白擁有健全人格的重要性，在實踐中完善自身人格。

7小結(jié)

青年學(xué)生是建設(shè)社會主義和諧社會的重要力量，培養(yǎng)人格健全的高校學(xué)生對于社會發(fā)展有重要意義。學(xué)生的主要生活場所是校園，因而，高校的責任重大，肩負著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。本文就人格培養(yǎng)的路徑進行了探究，其路徑即高校可以通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，提供高素質(zhì)的教師，給予實踐機會等方式來促進人格教育，提升教育的效果，盡快實現(xiàn)為社會提供合格接班人的目標。

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作者簡介：鐘銀貞（1986-），女，漢族，廣東東莞人，肇慶學(xué)院學(xué)士，助教，研究方向：思想政治教育和教學(xué)管理。