【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于社會(huì)各域之中。筆者嘗試從互聯(lián)網(wǎng)的角度去思考“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新思維模式，為改進(jìn)工作方法，確保學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處提出新的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】“兩學(xué)一做”；互聯(lián)網(wǎng)+；便捷思維；精準(zhǔn)思維；用戶思維

With \"Internet +\"reflect on\"studies on the theoretical and practical issues of party building\"educational mode

Li peirong

Guangdong Polytechnic of Water Resources and Electric Engineering，Guangzhou 510925

Abstract： \"Internet +\" can give full play to the Internet in the allocation of social resources optimization and integration， The Internet innovation depth fusion in social each domain. The author try to think deeply from the perspective of the Internet—— \" studies on the theoretical and practical issues of party building\" With \"Internet +\"Innovative thinking mode to improve the method of work and ensure that learning education each work is implement and new ideas are put forward.

Keywords： studies on the theoretical and practical issues of party building ；The Internet+；Convenient thinking；Accurate thinking；Users of thinking

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍和存在的問(wèn)題，保持發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性，2016年2月， 中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩學(xué)一做”），決定在全體黨員中開(kāi)展 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。

一、開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義

開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是落實(shí)黨章關(guān)于加強(qiáng)黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措，是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的重要部署。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育就是堅(jiān)持用黨的理論創(chuàng)新成果武裝全體黨員、干部的頭腦，事關(guān)黨的事業(yè)興衰成敗和黨的生死存亡，是增強(qiáng)黨性提高素質(zhì)的有效途徑；“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)的對(duì)象主要在基層，工作重點(diǎn)在基層，難點(diǎn)也在基層，是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸的重要措施；“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有助于使廣大黨員理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定，黨性觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，改革意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，優(yōu)良作風(fēng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，履職服務(wù)能力進(jìn)一步提高，先鋒模范作用進(jìn)一步發(fā)揮，有助于不斷增強(qiáng)黨的生機(jī)活力，是落實(shí)《2014-2018年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》教育培訓(xùn)目標(biāo)的重要保證。

二、新形勢(shì)下開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育面臨的難題

今年以來(lái)，各地區(qū)各部門(mén)高度重視，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育深入開(kāi)展，取得了一定的成效，但是，在學(xué)習(xí)教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些難題：

1、如何協(xié)調(diào)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與本質(zhì)工作

一些地方存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為黨的十八大以來(lái)，先后開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，從嚴(yán)治黨已經(jīng)取得了很大成效，本職工作才是主業(yè)，應(yīng)以本職工作為中心，而不是把主要精力放在學(xué)習(xí)教育上；有部分基層黨務(wù)工作者認(rèn)為，黨員教育管理量大面寬，工作難度越來(lái)越大，成效難以保證，存在“為難”和“畏難”情緒。如何協(xié)調(diào)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與本質(zhì)工作是開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育面臨的難題。

2、如何滿足“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的個(gè)性化需求

黨員干部所處的地域、行業(yè)、層次千差萬(wàn)別，黨員干部自身存在的問(wèn)題也是五花八門(mén)，造成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)不盡相同，而“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的政治任務(wù)，黨章黨規(guī)、系列講話內(nèi)容博大精深，黨員干部需要帶著問(wèn)題“學(xué)”，需要理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照學(xué)習(xí)精神認(rèn)真查找解決理想信念、思想觀念、工作方法、工作作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，如何增強(qiáng)針對(duì)性，滿足學(xué)習(xí)教育的個(gè)性化需求是開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育面臨的難題。

3、如何增強(qiáng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的吸引力

部分黨員干部對(duì)關(guān)乎自己切身利益的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)抱著積極的態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)卻抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為黨員政治理論學(xué)習(xí)可有可無(wú)，不是逃避學(xué)習(xí)，就是敷衍了事，更做不到坐下身來(lái)，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)鉆研；部分地區(qū)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育內(nèi)容粗糙、形式單一，達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的目的和效果。如何增強(qiáng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的吸引力也是開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育面臨的難題。

三、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式以便捷渠道、精準(zhǔn)定位、尊重用戶等特點(diǎn)迅速融入人們的工作生活，風(fēng)靡各個(gè)領(lǐng)域、各行各業(yè)。百度公司CEO李彥宏在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的老板、企業(yè)家探討發(fā)展問(wèn)題時(shí)曾提到，我們這些企業(yè)家們今后要有互聯(lián)網(wǎng)思維，可能你做的事情不是互聯(lián)網(wǎng)，但你的思維方式要逐漸從互聯(lián)網(wǎng)的角度去想問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維正以革命的態(tài)勢(shì)顛覆人們對(duì)世界的認(rèn)知。在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，不妨以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新思維模式，改進(jìn)工作方法，確保學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

1、運(yùn)用便捷思維，協(xié)調(diào)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與本質(zhì)工作

便捷思維是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的基礎(chǔ)，其最終目標(biāo)是讓人們隨時(shí)、隨地、快速的獲取所需。運(yùn)用便捷思維開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育可以更好的協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)教育與本質(zhì)工作，提高黨員干部學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一是學(xué)習(xí)資料微型化。根據(jù)中央組織部印發(fā)的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)安排的具體方案，編寫(xiě)“口袋書(shū)”、“袖珍本”、“學(xué)習(xí)手冊(cè)”等學(xué)習(xí)教材，人手一本，方便攜帶。黨員干部根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)強(qiáng)度需要自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自助式學(xué)習(xí)。

二是學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)字化。數(shù)字化平臺(tái)具有覆蓋面廣、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，利用共產(chǎn)黨員網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、電視欄目、微信易信和遠(yuǎn)程教育等數(shù)字平臺(tái)，根據(jù)黨員多樣化學(xué)習(xí)需求，充分開(kāi)發(fā)制作形象直觀、豐富多樣的電子學(xué)習(xí)資源，打造指尖上的“微課堂”。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)題化。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分割，便于學(xué)員對(duì)各個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。注意力曲線理論認(rèn)為一般人無(wú)法高度保持所有的注意力，可以把“兩學(xué)一做”內(nèi)容以十分鐘為單位，編制成若干個(gè)學(xué)習(xí)“小專(zhuān)題”、“微專(zhuān)題”。北宋歐陽(yáng)修就提倡學(xué)習(xí)要隨時(shí)隨地，千方百計(jì)，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放松。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專(zhuān)題化有利于提高靈活度，學(xué)習(xí)內(nèi)容分解后，每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更可控，提高了黨員干部掌握學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活度。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專(zhuān)題化有利于增強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容分解后，黨員干部可重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)自己更有幫助或迫切需要的那部分內(nèi)容?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專(zhuān)題化有利于提升吸收率，學(xué)習(xí)內(nèi)容分解后，由于單個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)注力，在同樣的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的吸收率會(huì)有所提升。

2、運(yùn)用精準(zhǔn)思維，滿足“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的個(gè)性化需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)思維”，可以理解為用戶需要什么，我們就提供什么。開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，就是要精準(zhǔn)定位，分析不同黨員存在的不同問(wèn)題，在內(nèi)容、形式、做法上突破創(chuàng)新，有的放矢，努力實(shí)現(xiàn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的個(gè)性化。

首先是發(fā)現(xiàn)癥狀，分析黨員干部自身存在的問(wèn)題。檢查是否存在對(duì)共產(chǎn)主義缺乏信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義缺乏信心，精神空虛，推崇西方價(jià)值觀念，熱衷于組織、參加封建迷信活動(dòng)等問(wèn)題； 是否存在看齊意識(shí)不強(qiáng)，不守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，在黨不言黨、不愛(ài)黨、不護(hù)黨、不為黨，組織紀(jì)律散漫，不按規(guī)定參加黨的組織生活，不按時(shí)交納黨費(fèi)，不完成黨組織分配的任務(wù)，不按黨的組織原則辦事等問(wèn)題； 是否存在利己主義嚴(yán)重，漠視群眾疾苦、與民爭(zhēng)利、執(zhí)法不公、吃拿卡要、假公濟(jì)私、損害群眾利益，在人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全受到威脅時(shí)臨危退縮等問(wèn)題； 是否存在工作消極懈怠，不作為、不會(huì)為、不善為，逃避責(zé)任，不起先鋒模范作用等問(wèn)題； 是否存在違反社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不注意個(gè)人品德，貪圖享受、奢侈浪費(fèi)等問(wèn)題。結(jié)合自查、眾議和大數(shù)據(jù)分析等手段，明確問(wèn)題，正視問(wèn)題。

其次是找到病源，分析黨員干部存在問(wèn)題的原因。根據(jù)“兩學(xué)一做”著力解決的五類(lèi)問(wèn)題：理想信念模糊動(dòng)搖、意識(shí)淡化、宗旨觀念淡薄、精神不振、道德行為不端，尋根索源，對(duì)號(hào)入座。最后是開(kāi)出藥方，幫助黨員干部解決存在的問(wèn)題。采取集中教育、個(gè)別輔導(dǎo)、專(zhuān)家咨詢(xún)等方式，創(chuàng)新“三會(huì)一課”等黨的組織生活形式，落實(shí)黨員教育管理制度，針對(duì)黨員干部存在的不同問(wèn)題作出安排，教育引導(dǎo)，解決問(wèn)題。

3、運(yùn)用用戶思維，增強(qiáng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的吸引力

“互聯(lián)網(wǎng)+”的精髓在于尊重用戶體驗(yàn)，以用戶為中心，以人為本?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中宜以提升黨員干部學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的吸引力，引導(dǎo)黨員干部轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育枯燥無(wú)味、行政命令的“觀念”，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。

一是要重視感觀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)上的舒適性，注重在色彩、聲音、圖像、文字內(nèi)容等方面的呈現(xiàn)，不斷豐富“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容載體，緊貼生活，與時(shí)俱進(jìn)。

二是重視交互體驗(yàn)。學(xué)習(xí)教育過(guò)程中可以改變信息單向流動(dòng)的現(xiàn)狀，設(shè)置更多的上行信息通道，提供黨員干部廣泛交互的平臺(tái)。交互體驗(yàn)貫穿學(xué)習(xí)教育全過(guò)程，及時(shí)收集、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整才能提高黨員干部的交互體驗(yàn)。

三是重視情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)心理認(rèn)可度。先從情境、動(dòng)機(jī)、情感方面入手，強(qiáng)化認(rèn)同感，激活主體意識(shí)。同時(shí)使自身情感與黨交融、與國(guó)家交融、與人民交融、與“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生共鳴。繼而把情感體驗(yàn)升華為口碑傳播，形成一種高度的情感認(rèn)可效應(yīng)。

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，有利于把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，有利于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育落實(shí)落地，有利于廣大黨員進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

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作者簡(jiǎn)介：李沛榮，男，1981年9月，廣東潮州，大學(xué)本科，講師，水文化教育及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。