【摘要】英語(yǔ)歌曲的主要特征是語(yǔ)言平和生動(dòng)、旋律和諧優(yōu)美、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、貼近現(xiàn)實(shí)生活以及修辭方法極為豐富。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲發(fā)揮著不可或缺的重要作用，英語(yǔ)歌曲能夠?qū)⒏咝Ｉ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，有助于訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力與語(yǔ)音，使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯得到有效鞏固，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解西方社會(huì)的認(rèn)知度。隨著近些年我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治聯(lián)系的逐漸頻繁，使得文化交流顯現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象，為此，本研究基于跨文化交流背景下分析與探討英語(yǔ)歌曲在高校英語(yǔ)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】跨文化交流；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

The application of English songs in College English Teaching under the background of cross cultural communication

Shao Li，Tan Ge

Department of foreign languages， Hengyang Normal University， Hunan， China， 421001；Hengyang No. second middle school， Hunan， 421001， China，

Abstract： the main features of English songs are smooth and lively language， beautiful melody harmony， simple structure， close to the real life and rhetoric is extremely rich. The course of College English teaching， English songs play an important role， English songs can be inspired by the English learning interest of college students， help students hearing and speech training， so that students of English grammar and vocabulary effectively consolidate， enhance students' understanding of cognition in Western society. In recent years， along with our country and developed countries economic and political ties gradually frequently， makes cultural exchanges show a common phenomenon， therefore， this research is based on cross-cultural background analysis and practical application of English songs in College English teaching.

Key words： intercultural communication； College English teaching； application

引言

俗話說(shuō)，音樂(lè)對(duì)人的情操具有陶冶作用，偉大思想家馬克思也曾經(jīng)提出，人類的第二語(yǔ)言就是音樂(lè)，唱歌作為人類語(yǔ)言和聲音的結(jié)合體，是對(duì)語(yǔ)言的一種特殊化應(yīng)用，唱歌可以將人內(nèi)心情感激發(fā)出來(lái)。本研究基于跨文化交流背景下分析與探討英語(yǔ)歌曲在高校英語(yǔ)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

一、英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可能性及必要性

（一）英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可能性

從根本上說(shuō)，音樂(lè)的渲染力非常大，且屬于特殊語(yǔ)言的一種，音樂(lè)可以說(shuō)沒(méi)有民族與國(guó)界之分，極易引起人們的共鳴，由此可見(jiàn)，語(yǔ)言與音樂(lè)彼此存在互通性，這就為將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提供了可能。

英語(yǔ)和語(yǔ)言形似之處比較多。第一，語(yǔ)句、單次、音素、音節(jié)等各環(huán)節(jié)中，音素可以說(shuō)是語(yǔ)言的最小單位，不同音素組成音節(jié)，不同音節(jié)組成單詞，不同單詞組成語(yǔ)句。國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)者表示，語(yǔ)言和音樂(lè)是人類表達(dá)情感的兩種行為系統(tǒng)，其基礎(chǔ)均為聲音。音樂(lè)與語(yǔ)言之間的聯(lián)系極為緊密。在《音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系》中，杜亞雄從語(yǔ)句、單詞、因素及音節(jié)等四大層面對(duì)音樂(lè)與語(yǔ)言之間的相關(guān)性進(jìn)行了全面對(duì)比分析；其次，在認(rèn)知與感知領(lǐng)域，大眾都可通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官接收與感知音樂(lè)與語(yǔ)言，并展開(kāi)有效的加工與處理，比方說(shuō)，分割和整合，便于對(duì)兩者進(jìn)行全面理解與掌握；再次，在節(jié)奏領(lǐng)域，語(yǔ)言與音樂(lè)均具有次重音與重音，而且兩者交替出現(xiàn)，其規(guī)律性比較強(qiáng)，演唱英語(yǔ)歌曲中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可全面、正確把握英語(yǔ)語(yǔ)言節(jié)奏，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的增強(qiáng)；第四，音樂(lè)在跨文化交流中，以歌詞的形式表達(dá)民族文化，歌詞中含有這個(gè)民族內(nèi)部的文化知識(shí)，是跨文化交流的一座重要橋梁。

（二）英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

第一，將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)展的重要手段。其原因是歌曲對(duì)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助，在教師英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用，而且還能夠幫助學(xué)生全面、有效掌握語(yǔ)言、語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)歌曲演唱中，可以訓(xùn)練學(xué)生舌頭靈活性，使學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音水平得到不斷增強(qiáng)。

第二，將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是文化教學(xué)的關(guān)鍵手段。歌曲內(nèi)部所含民族文化極為豐富，利用多彩豐富的形式實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，能夠使英語(yǔ)課程變得繪聲繪色，同時(shí)又蘊(yùn)含無(wú)盡樂(lè)趣，還可感性認(rèn)識(shí)國(guó)外文化習(xí)俗，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的開(kāi)展極具重要意義。

二、英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生操練詞匯

“音樂(lè)可以用于操練詞匯”EkenD.K在他的專著里寫(xiě)道。英語(yǔ)歌曲主題多樣、詞匯容量大，涉及生活的方方面面，可以給學(xué)生掌握詞匯提供一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)法

合理選擇英語(yǔ)歌曲，在語(yǔ)音教學(xué)中有重要作用。許多英語(yǔ)歌曲中大量存在英語(yǔ)連讀、弱讀現(xiàn)象，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握發(fā)音技巧。在語(yǔ)法教學(xué)中，同樣可以達(dá)到事半功倍的效果，（三）英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)目標(biāo)

很多語(yǔ)言學(xué)者表示，文化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力的主要目標(biāo)，確保能夠在目標(biāo)社會(huì)中充分、合理運(yùn)用學(xué)生舉止行為。將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，其目標(biāo)主要是能夠不斷提升學(xué)生跨文化交往能力，以對(duì)外國(guó)文化全面把握的方式，使學(xué)生在跨文化溝通與交流中的對(duì)話能力得到進(jìn)一步提升。從根本上說(shuō)，語(yǔ)義被稱為人類思維主要表現(xiàn)形式，同時(shí)也是人類頭腦中客觀事物的綜合反映。民族認(rèn)識(shí)與對(duì)客觀世界進(jìn)行描述的方法不同，在語(yǔ)言表達(dá)中，所用詞匯詞義范圍也具有很大差異性。

語(yǔ)用文化主要涉及到兩方面，即：語(yǔ)用與跨文化，在語(yǔ)用學(xué)理論產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)程中，更多研究者對(duì)言語(yǔ)行為在語(yǔ)言文化語(yǔ)境中的應(yīng)用規(guī)則及策略加以關(guān)注，文化背景不同，導(dǎo)致語(yǔ)言使用也存在很大差異性，比方說(shuō)，在招呼、稱謂語(yǔ)、禮貌語(yǔ)、致謝語(yǔ)以及問(wèn)候語(yǔ)等領(lǐng)域，英語(yǔ)與漢語(yǔ)將各名族間文化習(xí)俗綜合反映出來(lái)，并將中外語(yǔ)言所存在的文化差別體現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)體文化，可以說(shuō)是對(duì)語(yǔ)體運(yùn)用與選擇有著直接性影響的一種文化因素。事實(shí)上，語(yǔ)體是屬于一種語(yǔ)言變體形式，同時(shí)也是一種說(shuō)話方式，導(dǎo)致語(yǔ)體差異出現(xiàn)的因素主要是語(yǔ)境，其中包括場(chǎng)合、交談對(duì)象、話題以及話語(yǔ)形式等，若學(xué)生沒(méi)有依照語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)體進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，那么就很容易在交際過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

要想對(duì)一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行全面掌握，就應(yīng)該熟悉語(yǔ)言背后所存在的文化特殊性，同時(shí)還必須了解他民族和本民族文化之間的差異，消除跨文化交流中所存在的障礙。

（四）英語(yǔ)教學(xué)中融入英語(yǔ)歌曲的意義

基于跨文化交流背景，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的意義與價(jià)值主要在以下兩方面表現(xiàn)出來(lái)：

第一，將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用在英語(yǔ)教育教學(xué)中，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解與掌握英語(yǔ)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲過(guò)程中，能夠獲得更多英語(yǔ)文化知識(shí)，以此不斷提升學(xué)生英語(yǔ)文化內(nèi)涵，而且還有助于為學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)與提升奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)歌曲對(duì)英語(yǔ)知識(shí)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，自文化感悟中對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言加以推進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知能力與人文素養(yǎng)的最終目的。

第二，應(yīng)用英語(yǔ)歌曲有助于推進(jìn)地區(qū)和國(guó)家之間的合作與交流，同時(shí)也是增強(qiáng)中國(guó)和世界友誼與理解的重要橋梁。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，使得世界范圍逐漸縮小，現(xiàn)代化國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)可以說(shuō)是國(guó)與國(guó)的合作、共存及交流。對(duì)學(xué)生外語(yǔ)思維方式進(jìn)行全面培養(yǎng)，在跨文化溝通與交流中，對(duì)英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用，從外語(yǔ)國(guó)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)增進(jìn)語(yǔ)言國(guó)家的文化交流極為有利，而且有助于外來(lái)文化包容性的增強(qiáng)，幫助文化背景不同主體通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)增進(jìn)感情，以有效緩解經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及軍事交往中所存在的矛盾與沖突。

結(jié)語(yǔ)

隨著近年來(lái)我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家政策與經(jīng)濟(jì)往來(lái)逐漸頻繁，更增加了國(guó)與國(guó)之間的文化溝通與交流，作為陶冶情操的一種音樂(lè)形式，所有學(xué)生都有一首自己比較欣賞的英語(yǔ)歌曲，分享給學(xué)生，以表現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。除此之外，英語(yǔ)歌曲也被稱為一種文化載體，該載體本身具有極為鮮明的時(shí)代性、文化性以及地域性，而且與相關(guān)文化背景緊密相連，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力與文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]范麗.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)，2014（18）：88.

[2]郭鳳鳴.英語(yǔ)教育的文化傳播功能探析[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，05：98-102.

作者簡(jiǎn)介：邵莉，1977年，女，講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介：譚戈，1978年，男，中教一級(jí)，碩士，研究方向：中學(xué)鋼琴教學(xué)、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)