【摘要】 新課程理念下的英語課堂教學(xué)既應(yīng)充滿深厚的人文氣息，也應(yīng)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與形式的多樣化特點。創(chuàng)建情境交融寬松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)和喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位才能真正地實現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)思維拓展

有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達到了有效教學(xué)時間和總教學(xué)時間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費的過程。目前中學(xué)英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的低效教學(xué)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師辛勞、學(xué)生疲倦、求知欲望不強、學(xué)習(xí)的效果也得不到保證。因此，要求我們的教師從自身出發(fā)，對英語課堂的教學(xué)進行調(diào)整和思考，利用多種教學(xué)策略和手段有效地組織教學(xué)。課堂是實施有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，

但是有效教學(xué)的實施僅僅靠教師在課堂上的教學(xué)是不夠的，還包括課前精心的準(zhǔn)備和課后的反省。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間和精力投入取得最佳的教學(xué)效果，從而完成特定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。在初中英語課堂教學(xué)中，缺乏交流語境、活動形式單一、授課內(nèi)容局限等因素直接影響了課堂教學(xué)有效性。下面筆者談?wù)勛陨淼囊恍┙?jīng)驗和做法。

1. 情境教學(xué)，引人入勝

當(dāng)前，困擾著很多初中生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是缺乏語境?？陀^的講，學(xué)生只有身處輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中才能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的渴望，切身體會到語言學(xué)習(xí)的意義和價值。因此，加強情境教學(xué)必然會使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。

例如，教師在復(fù)習(xí)英語句型時就可以讓大家連詞成句，連句成段。根據(jù)自己的生活體驗進行情境表演，通過口語交際將所學(xué)句型進行鞏固練習(xí)。這樣既能增強課堂教學(xué)的趣味性，又提高了課堂教學(xué)的實效性。

2. 精講精練，講究實效

英語是一門語言類學(xué)科。傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)更多的依靠學(xué)習(xí)者的反復(fù)練習(xí)才能達到知識活學(xué)活用的目的?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)活動應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為核心，既要追求教學(xué)內(nèi)容的豐富性也要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。在英語教學(xué)中，如果教師片面地追求做題的“數(shù)量”而忽視“質(zhì)量”，那么學(xué)生就會在題海中迷失方向。

因此，英語教師在處理習(xí)題時要精講精練，突出重點。以練為主，講練結(jié)合，開展學(xué)生自測，生生互測活動。結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際水平，參考歷年的中考試題，讓學(xué)生把握知識的難易深淺程度，及時地查缺補漏。這樣，學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

3. 勇于質(zhì)疑，思維拓展

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行不斷延伸和拓展。其實，英語學(xué)習(xí)的過程就是不斷的質(zhì)疑、思考、釋疑的過程。在英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題情境，精選一些英語習(xí)題，變換教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探究性思維。教師可以組織學(xué)生專門對一些相近英語詞組進行辨析。

3.1例如：“Look”與“See”雖然都表示“看”的意思，

但look表示“看”的動作，Look！There is a m#111nkey in the tree.

而see表示“看”的結(jié)果——“看見”，Can you see the words on the blackboard

3.2再如，have to和must雖然都可以翻譯成“必須、應(yīng)該”，但其用法卻有很大區(qū)別。

have to表示客觀條件決定不得不做某事語氣較弱；

must表示說話人主觀的看法，語氣較強。

例句： Do I have to say the words You must work hard at English.你必須努力學(xué)習(xí)英語。

must 只有一種形式，而have to有人稱、數(shù)和時態(tài)的形式變化。

例句：She has to go to school earlier.

I’ll have to write to him this evening.

He had to look after his sister yesterday.

通過類似的詞組辨析，學(xué)生們不但能夠深入掌握其聯(lián)系與區(qū)別，也增強了應(yīng)用的靈活性。

4、運用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，通過多媒體技術(shù)，將文字、圖像、運動圖像、聲音等信息有機結(jié)合，以此來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，應(yīng)該從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。利用CAI課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進學(xué)生實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂效率。？多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

5、教師要時刻進行教學(xué)中反思，促進自我完善發(fā)展

教師應(yīng)在教學(xué)中進行反思，即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識的享受?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格?！币虼?，教師要憑借教學(xué)機智，通過及時的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過程中動態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時是奇思妙想，超越教師的思維，有時是教學(xué)的最佳切入點，有時是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過教師科學(xué)反思而利用的這些動態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且還能彌補教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

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