【摘要】多媒體教學已經(jīng)成為日常教學的主要方法，逐漸被越來越多的教師所應用。針對藝術類專業(yè)的特殊性，在教學中應用圖像和聲音等多媒體技術就顯得尤為重要，不僅可以使課程內(nèi)容形象生動，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

基金項目：沈陽市社會科學研究立項課題（SYSK2016-08-05）

在當今社會，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術不斷地進步，已經(jīng)在各行各業(yè)中都發(fā)揮了重要的作用，尤其是高校藝術類專業(yè)的發(fā)展，使得其與計算機多媒體技術聯(lián)系的更加緊密，在藝術類專業(yè)教學中，多媒體技術已經(jīng)成為主要的教學手段，多媒體的生動直觀的表現(xiàn)形式使其在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

在多媒體技術沒有普遍開展的時期，藝術創(chuàng)作大多是設計者利用繪圖工具在桌面來完成的，設計者不僅需要付出大量的時間創(chuàng)作，而且還需要利用簡單地應用工具進行創(chuàng)作，也消耗了設計者的精力。在現(xiàn)代多媒體技術的飛快發(fā)展下，設計圖紙已經(jīng)不再僅僅局限于平面創(chuàng)作，三維空間立體的創(chuàng)作，已經(jīng)成為了藝術創(chuàng)作發(fā)展的主流方式，計算機繪圖技術不斷進行著新的嘗試。

一、多媒體技術在藝術設計教學中的作用

多媒體教學的理念是指在教學中依據(jù)課程的編排和教學的目標以及接受的對象，通過對所教授的內(nèi)容進行合理的設計，運用多媒體教學的技術手段，使得學生能夠達到更好的學習效果。

1.多媒體技術對藝術設計教學模式進行了合理的優(yōu)化。傳統(tǒng)設計類的教學模式是以教師在課堂上的講授以及演示為主要授課方式，學生基本是被動的通過課堂講授來接受知識，無法感性直觀的獲取知識，多媒體技術對于藝術類教學來說，信息量更大，尤其是圖像和聲音的運用，使得課程的內(nèi)容更為豐富形象生動。藝術設計專業(yè)對于多媒體技術的運用，打破了傳統(tǒng)授課方式的局限，以更加靈活的形式將課程內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，使學生最原始的藝術構想能夠在計算機的輔助下得以呈現(xiàn)，后期對作品的改進完善也非常方便。藝術設計類專業(yè)所教授的課程用傳統(tǒng)教學方式來表達多維空間比較困難，因此，多媒體技術在教學中的應用，使教學的內(nèi)容在表述上更加的具體、形象和生動，更好的彌補了以往傳統(tǒng)的教學方法各種不足。多媒體技術對于藝術類教學來說，信息量更大，尤其是圖像和聲音的運用，使得課程的內(nèi)容教授的更為豐富形象生動。

2. 在藝術設計的課堂上，老師需要不斷的轉變角色，運用多媒體的技術，并隨著學生的學習方式改變和尋找自己獨特的教學方法?？偠灾?， 多媒體技術的教學方式聚集了聲音、文字以及圖像動畫為一體，聲圖文等并茂的形式， 豐富多樣而又靈活多變的教學模式，在多媒體技術進入藝術設計類科目的課堂之后，以其快速便利的方式對傳統(tǒng)的教學觀念以及教學內(nèi)容和教學過程和方式等皆起到了良好的效果，解決了設計教學中的質量問題，是藝術教學中主要的教學手段。所以，我們需要根據(jù)各類藝術專業(yè)的實際需求來進行理性的發(fā)展多媒體教育事業(yè)，不斷提高日益精進的教學水平和不斷提高的教學質量，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學方法為主要目的，使先進而優(yōu)越的多媒體技術能夠與藝術設計的教學真正實現(xiàn)相得益彰的結合。

二、多媒體教學在藝術設計專業(yè)的認識誤區(qū)

1.多媒體教學是教學的一種輔助手段，不是教學的最終目的，但是有些教師卻把多媒體當成了教學的最終目的。導致個別教師過分依賴多媒體課件，一旦遇到教室停電的情況，正常的課程都無法繼續(xù)進行，還有的教師認為只要制作出多媒體課件就完成了教學任務，所以個別教師在制作多媒體課件時，一味追求課件的華麗，一些課件制作的眼花繚亂，特效應用較多，學生根本無法把重心放到課程知識點本身，一堂課下來學生無法掌握本節(jié)課的知識重點，貌似課堂氣氛被調(diào)動起來，學生很有興致在聽課，但是起到的作用卻恰得其反，一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又有利于教師使用和提高教學效率。應具有以下幾個特征：

（1）能充分、合理、恰當利用多種媒體（文字、圖象、視音頻及動畫等），以彌補傳統(tǒng)教學方法與手段的不足；

（2）必須以學生為本，摸透學生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。

（3）新穎的教學思路與結構。

（4）色彩對比要強力、搭配和諧、構圖美觀、制作有創(chuàng)意。

2.多媒體教學雖然節(jié)省了教師書寫板書的時間，課堂進度緊湊，但是有些教師卻缺少了與學生之間的互動，教師將教案直接搬入課件中，以此代替了傳統(tǒng)的黑板板書，在上課時教師只需點擊鼠標，使教學活動從教師變成了機器，而教師成了播放員，學生成了觀眾，這樣在整個教學過程中不但缺少了教師與學生的溝通，而且有些教師在當播放員時，過分追求快節(jié)奏教學，沒有給學生留下相應的思考理解過程，縮短了學生的思考時間，當學生正在思考這一頁的問題時，老師已經(jīng)將下一頁的內(nèi)容顯示出來了，這樣會使學生養(yǎng)成一種不思考的習慣，不利于學生的獨立思考。有的時候學生的筆記也不完整，因為筆記的速度要慢于口述的速度，對課后的預習也非常不利，這無疑都影響了教學的效果。

總之，利用多媒體來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，但同時也需要教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，提高教學質量。

參考文獻

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