【摘要】流行音樂深受學(xué)生喜愛，已成為一個不容忽視的教育界現(xiàn)象?；趯W(xué)生的這一特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中，教師遇到了一個全新的爭議和挑戰(zhàn)，即是否相機(jī)引入一些流行音樂在課本教學(xué)之中。本文在全面分析流行音樂特點(diǎn)和學(xué)生對其認(rèn)識的基礎(chǔ)上，深入探討了將流行音樂運(yùn)用在歌唱課和欣賞課上的可能性。

【關(guān)鍵詞】流行音樂音樂課堂實(shí)際運(yùn)用

隨著時代的發(fā)展，流行音樂非常受到年輕人的喜愛。中學(xué)生接受新鮮事物的能力非常強(qiáng)，也樂于拓寬自己生活的視野，因此節(jié)奏類型眾多，表達(dá)主題多元的流行音樂廣泛受到中學(xué)生的喜愛。但相對的，流行音樂中主題和作品都存在良莠不齊，美丑難辨的局限性，如果放任學(xué)生隨便去聽，也是不利于中學(xué)生成長的。如果能夠做到因勢利導(dǎo)，將優(yōu)秀的流行音樂作品引入到音樂教學(xué)當(dāng)中去，一方面能夠幫助學(xué)生分辨和鑒賞優(yōu)秀的流行音樂作品，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力作用不可估量；另一方面，流行音樂清新明快的曲調(diào)，積極向上的內(nèi)容和更符合現(xiàn)代社會生活的表演方式與表達(dá)內(nèi)容能夠使學(xué)生更喜歡音樂課，更重視在興趣、演唱技法和表演上的學(xué)習(xí)。

一、流行音樂的現(xiàn)實(shí)地位

“流行音樂”這個概念對于現(xiàn)代人的生活來說是非常熟悉的，它已經(jīng)成為了我們今天流行文化當(dāng)中的一個主要的部分。其緊跟時代并反映社會生活的特性使其受到各個年齡階層人們的喜歡。流行音樂在我國，特別是內(nèi)地的發(fā)展在近年來已經(jīng)比較成熟，這表現(xiàn)在音樂題材眾多、類型眾多上。[1]今天的流行音樂百花齊放，這也是受到了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個方面的影響。

今天的流行音樂與社會生活息息相關(guān)，反映生活的方方面面，并且借助于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，流行音樂已經(jīng)不可能僅僅只在某一部分群體和受眾中傳播了，好的流行音樂會借助于網(wǎng)絡(luò)被廣為人知。由此可見，流行音樂在當(dāng)今的社會文化生活中占有重要地位，并且極大的豐富了人們的生活。

二、學(xué)生眼中的流行音樂

當(dāng)代中學(xué)生見識廣博視野開闊，其接受新鮮事物的能力是非常強(qiáng)的。特別是處于中學(xué)階段，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)相對較重，而心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于內(nèi)心對社會生活好奇心增強(qiáng)的較為開放式的階段，因此流行音樂就成為了許多中學(xué)生課余時間放松自己的主要方式，也成為了不少中學(xué)生課后交流的主要話題。特別是一些選秀活動，造星運(yùn)動，將流行音樂通過多種途徑傳輸?shù)搅酥袑W(xué)生的意識形態(tài)之中。

不少問卷調(diào)查中，中學(xué)生最喜歡的娛樂活動是到KTV唱歌，大部分對于中學(xué)生的偶像調(diào)查中，其偶像主體都是流行歌手。由此可見，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社交生活中，流行音樂有著舒放其學(xué)業(yè)壓力和豐富其業(yè)余生活的重要作用。[2]而能夠唱好流行歌曲，擁有共同的偶像等等，也成為了中學(xué)生社交生活中的主要元素。因此我們可以說，在中學(xué)生的眼中，流行音樂的世界，是五光十色非常吸引他們的，也不是靠家長老師禁止就能夠徹底摒棄的。

三、流行音樂在歌唱課堂中的運(yùn)用

既然流行音樂能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，作為教育工作者的我們希望其能夠起到良性的正遷移作用。因此應(yīng)當(dāng)適度將流行音樂引入音樂課堂之中，而不是回避它們忽視它們。新課標(biāo)對于音樂課的三維目標(biāo)中明確表示，音樂教學(xué)的一個重要的目標(biāo)是關(guān)于引導(dǎo)和建立學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的，即要幫助學(xué)生培養(yǎng)樂感和對音樂的喜愛。由此來看，學(xué)生喜愛流行音樂即是其對于喜愛音樂的一種表現(xiàn)，因此不應(yīng)打壓，而應(yīng)引導(dǎo)。所以將流行音樂引入音樂課堂勢在必行，并且適當(dāng)引入效果也會非常好。

（一）借助流行音樂演唱方法來點(diǎn)撥音樂理論知識點(diǎn)

音樂專業(yè)知識并不像人們所想象的那么簡單，而對于中學(xué)生來說，音樂課不像語數(shù)英等頗受重視，因此樂理講解、音樂系統(tǒng)知識傳授就有了一定的難度，特別是枯燥的樂理對于很多完全沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說，就根本沒有興趣去學(xué)。而引入流行音樂的學(xué)習(xí)則能夠巧妙的解決這個問題，因?yàn)榱餍懈枨男珊凸?jié)奏都是學(xué)生樂于去接受的，并且大部分流行音樂的節(jié)奏型和曲調(diào)都朗朗上口。因此可以借助流行音樂的演唱方法來點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解音樂理論知識。[3]

例如，《歌唱祖國》這首歌的學(xué)習(xí)是中學(xué)音樂課本中非常具有代表性的一課，其歌曲的風(fēng)格大氣磅礴，情感濃厚而深沉，但是歌曲宏大的情感學(xué)生較難把握，在演唱中的真假聲轉(zhuǎn)換和節(jié)奏的把握不易掌握。教學(xué)中，如果教師僅僅立足于這一首作品摳的過細(xì)，因?yàn)樽髌繁旧淼碾y度很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如果在聆聽作品后，對比練唱同樣題材，情緒相似的《紅旗飄飄》，調(diào)動學(xué)生的興趣，講明這類作品的情感基調(diào)，因?yàn)閷W(xué)生對于《紅旗飄飄》更為熟悉更能夠跟著哼唱，便能夠從中體驗(yàn)到這種情感如何在演唱中去進(jìn)行表現(xiàn)。而《歌唱祖國》是帶附點(diǎn)節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，《紅旗飄飄》也是一首有附點(diǎn)節(jié)奏的作品，很多學(xué)生特別是男生很喜歡唱這首歌，能夠處理好附點(diǎn)節(jié)奏，教師可以適時進(jìn)行遷移，告訴學(xué)生這種節(jié)奏型是怎么表現(xiàn)出來的。從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通過非常喜愛的流行歌曲來掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法，認(rèn)識附點(diǎn)節(jié)奏的旋律特性。教師還可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，說說哪些歌曲還具有這樣的節(jié)奏類型。

（二）借助流行音樂演唱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱方法

音樂課上不能缺少學(xué)生的演唱，一節(jié)精彩的音樂課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即使學(xué)生的演唱技巧和水平有限，但都應(yīng)讓學(xué)生大膽展示自己，并且激勵學(xué)生的積極性。[4]但很多學(xué)生確實(shí)不能唱好一首歌，除了音準(zhǔn)和節(jié)奏之外，如何能盡量運(yùn)用好氣息，做好真假聲的轉(zhuǎn)換等技巧也應(yīng)傳授學(xué)生。巧妙借助流行歌曲的演唱，能夠更為生動靈活的向?qū)W生傳授這些技巧，并能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

例如作品《雪絨花》，非常經(jīng)典的英文歌曲，情感深沉，曲調(diào)悠長，演唱時是一種輕聲唱法來演繹。這種唱法強(qiáng)調(diào)的是聲音與氣息，輕聲的唱，但這種輕聲教師是無法逐個逐個去指導(dǎo)學(xué)生的，而且對于聲線不同，嗓音不同，甚至變聲期不同的學(xué)生來說很難去劃定標(biāo)準(zhǔn)。如果能夠用一首學(xué)生都非常喜歡的流行歌來找到這種感覺，那么學(xué)生就能夠運(yùn)用這么一種感覺去試著唱好《雪絨花》，如果教師運(yùn)用王菲演唱的《傳奇》，遷移進(jìn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，難度就不大了。因?yàn)椤秱髌妗愤@首歌充分體現(xiàn)出王菲輕盈空靈的演唱，又是春晚作品，學(xué)生非常喜愛和熟悉。很容易找到一種輕聲的感覺，那么演繹《雪絨花》也就有了這樣一個恰切的抓手。

四、流行音樂在欣賞課中的運(yùn)用

音樂欣賞課是中學(xué)音樂課中重要的一部分內(nèi)容。特別是課標(biāo)中對于音樂課程的界定指出：音樂課要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂，鑒賞美的能力。音樂欣賞課也廣受學(xué)生的喜愛，能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松身心。并能夠通過流行音樂幫助學(xué)生拓展音樂類型。

因?yàn)樾蕾p課中選取的往往是世界名曲、歌劇或電影主題曲，旨在提高學(xué)生的審美情操。在鑒賞中，去了解不同類型的音樂其特點(diǎn)和風(fēng)格。如果僅僅在聆聽和灌輸中學(xué)習(xí)，學(xué)生便會失去興趣。如果能夠運(yùn)用流行音樂進(jìn)行對比和強(qiáng)化學(xué)習(xí)，效果便能夠凸顯。[5]

例如，在欣賞課中聆聽歌劇作品時，教師一方面講述相關(guān)的知識，另一方面為學(xué)生提供音樂欣賞的素材。但歌劇作品的特點(diǎn)往往是其強(qiáng)烈的戲劇沖突性，但大部分外文作品對于閱歷尚淺的學(xué)生來說過于堅(jiān)深，如果教師也為學(xué)生準(zhǔn)備有歌劇元素的流行歌，學(xué)習(xí)效果會更好。如費(fèi)翔等人演唱的《歌劇魅影》，相當(dāng)于給學(xué)生一個學(xué)習(xí)和接觸新音樂類型的緩沖，中文歌詞更易理解內(nèi)容，聲音的變化所表達(dá)的情緒沖突和戲劇元素也更夸張和凸顯。學(xué)生便能夠結(jié)合流行改編的作品去認(rèn)識歌劇元素，幫助學(xué)生欣賞歌劇。

諸如此類的還有在欣賞京劇時，可以通過《說唱臉譜》的音頻視頻乃至學(xué)生的展示，讓學(xué)生去體會京劇的特點(diǎn)，更生動可感，為學(xué)生提供欣賞音樂作品的平臺。

五、流行音樂應(yīng)有選擇性的列入教學(xué)范圍當(dāng)中

綜上所述，流行音樂作為現(xiàn)代音樂中一個重要的分支，甚至一種文化生活的折射不應(yīng)該跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活脫節(jié)，應(yīng)有選擇的列入教學(xué)之中。首先能為學(xué)生起到引導(dǎo)、選擇的作用，因?yàn)楹玫牧餍幸魳纷髌芬灿泻芎玫慕袒饔谩Ｆ浯?，將流行音樂有選擇性的引入課堂能夠拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生和教師多了一個很好的交流話題。除此之外，借助優(yōu)秀的流行音樂作品，能夠提高學(xué)生的審美觀，增加學(xué)生對于音樂的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和生活情趣。由此可見，一味忽視或回避學(xué)生所喜愛的流行音樂文化，甚至摒棄，是完全錯誤的。能夠?qū)⒘餍幸魳芬氲揭魳氛n堂教學(xué)中，我們會為學(xué)生構(gòu)建一個更唯美的音樂王國！

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡丹丹. 讓流行音樂走進(jìn)課堂——流行音樂在我國基礎(chǔ)音樂教育中的影響和作用[J]. 大舞臺（雙月號）. 2009（03）

[2] 徐雅君. 試論流行音樂在基礎(chǔ)音樂教育中的作用與運(yùn)用[J]. 大眾文藝（理論）. 2008（10）

[3] 閆經(jīng)緯，吳躍華. 我國音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中兩個熱點(diǎn)問題的思考[J]. 藝術(shù)教育. 2007（05）

[4] 王暉. 淺談流行音樂能否進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂[J]. 藝術(shù)教育. 2008（07）

[5] 黃劍群. 中學(xué)音樂教學(xué)中的“流行潮”探析[J]. 音樂天地. 2006（01）