隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)實(shí)效已成為無數(shù)一線老師的不懈追求。

對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效的追求實(shí)際上就是對(duì)有效教學(xué)的追求。建構(gòu)理論認(rèn)為：有效教學(xué)是一個(gè)有著明確的目標(biāo)追求，并且在教師的引導(dǎo)下通過分享人類已有的精神財(cái)富，幫助學(xué)生建構(gòu)自己內(nèi)在自我的過程。而這一過程在很大程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是有效的、良好的學(xué)習(xí)策略的代名詞，是主體意識(shí)不斷覺醒，提升的過程，是內(nèi)在潛能不斷被挖掘，激發(fā)的過程。課堂作為所有規(guī)劃具體實(shí)施的載體，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到自我發(fā)展的理想選擇，這里的主體是學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生這一內(nèi)因產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”時(shí)，這樣的課堂才是高效的、自主的課堂。下面就如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性，談?wù)勛约旱哪w淺看法。

一、要提高課堂教學(xué)實(shí)效，必須重視培養(yǎng)他們的各種能力

1.思維能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維來得快，當(dāng)然就能大大提高教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的思維能力，教師融入自己的科學(xué)精神和教學(xué)智慧，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來。通過演示與思維有機(jī)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。思維能力通過訓(xùn)練可以提高，解答問題的過程就是一種思維活動(dòng)，在整個(gè)思維過程中需要有較高的敏捷性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性，如果學(xué)生具備這四性，遇到問題就可以迎刃而解。

2.操作能力的培養(yǎng)

要把更多的時(shí)間交還給學(xué)生。要讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與課堂。所以在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一系列的操作及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的感性知識(shí)，通過觀察和實(shí)踐充分有效地將教材的知識(shí)激活根據(jù)教材的特點(diǎn)讓學(xué)生量一量、擺一擺、拼一拼，手腦并用，多種感官參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3.解題能力的培養(yǎng)

在這個(gè)素質(zhì)教育要質(zhì)量的時(shí)代，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先教師要對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況、學(xué)習(xí)的自覺程度、思維習(xí)慣和注意力以及意志力等心理品質(zhì)狀況做一次全面的了解。其次，再根據(jù)這些情況，引導(dǎo)學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上積極思維，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀狀況，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。方法對(duì)路學(xué)生會(huì)覺得學(xué)得積極、自覺，學(xué)習(xí)成績(jī)才能穩(wěn)步提高。

4.自學(xué)能力的培養(yǎng)

當(dāng)今人們所處的時(shí)代被稱為“信息爆炸時(shí)代”，是說科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，舊的知識(shí)不斷被更新?lián)Q代。因此人們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的知識(shí)技能，在參加工作幾年時(shí)間以后，就可能不夠用，需要知識(shí)更新、需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很重要。作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是注意培養(yǎng)和提高自己的自學(xué)能力。教師的職責(zé)不僅在‘教’，更重要的在于指導(dǎo)學(xué)生‘學(xué)’；學(xué)生的追求不僅在于‘學(xué)會(huì)’，更重要的是‘會(huì)學(xué)’，真正的教育是自我教育，真正的教學(xué)最高境界是舉一反三，無師自通。

5.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”是我國(guó)當(dāng)今教育改革和發(fā)展的主潮，其中過于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為注目。那么在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和？要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改革教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極實(shí)行“啟發(fā)式教學(xué)”“討論式教學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍也能大大提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞的過程，不光是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流，合作的運(yùn)用，因此，主張教師本身首先是一團(tuán)火，并把這一團(tuán)火化成對(duì)學(xué)生的情和愛帶進(jìn)課堂，尊重、理解、信任、寬容學(xué)生。讓學(xué)生從教師的熱情服務(wù)中，關(guān)心與尊重中體會(huì)到溫暖與期望、激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到老師可親、可信。教師要因“學(xué)”論“教”，設(shè)計(jì)教的過程。課堂上，打破學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，老師圍著教案轉(zhuǎn)，而是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，設(shè)計(jì)教的過程。

三、在創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍時(shí)，要充分發(fā)揮小組合作的實(shí)效。

新課程提出：合作學(xué)習(xí)“有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神”，能使學(xué)生“善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”。作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，時(shí)機(jī)把握是關(guān)鍵，讓學(xué)生在需要討論的時(shí)候再討論。使每個(gè)學(xué)生都參與到探求和運(yùn)用新知識(shí)的活動(dòng)中去，最終達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。努力創(chuàng)造 “人人參與、體驗(yàn)、獲得成功”的氛圍。

四、采用切實(shí)有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)實(shí)效性

⑴確立切實(shí)可行的知識(shí)、能力、情感三維課堂教學(xué)目標(biāo)，給教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的定位。

例如在語文課上，要學(xué)生掌握哪些詞語，辨識(shí)哪些生字，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力等，同時(shí)滲透怎樣的情感教育，這些內(nèi)容都要事先精心設(shè)計(jì)好。這些目標(biāo)還必須有科學(xué)的序，能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以保證在課堂教學(xué)過程中逐步落實(shí)。

⑵精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，減少低效無效環(huán)節(jié)。

一節(jié)講實(shí)效的好課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該如行云流水一般順暢自然，不突兀、不拖沓，更重要的是一定要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不能用力均勻，要盡量避免低效、無效環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，從而保證教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。教師必須在課堂教學(xué)過程中突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)的措施，必須做到省時(shí)、有力、有效。教師應(yīng)用心設(shè)計(jì)具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題、討論題和課堂練習(xí)題，課堂反饋練習(xí)還要注重實(shí)效，選取典型的、難易適中的試題進(jìn)行精講精練，做到重點(diǎn)問題堂堂清。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，來保證教學(xué)實(shí)效的提高。

⑶優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在童話的課堂教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或謎語的導(dǎo)入，圖文并茂、聲情并茂地創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于領(lǐng)悟新知；在文言文的教學(xué)過程中我們可以采用誦讀法來提高教學(xué)效率，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。另外，我們還可以在課堂教學(xué)過程中考慮要如何設(shè)置課堂疑問讓學(xué)生發(fā)展提高、如何創(chuàng)設(shè)課堂高潮、安排什么樣的學(xué)習(xí)方式來營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛等等。如果這些問題都得到了科學(xué)而又靈活地解決，那么課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大大的提高。

⑷突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律性。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為課堂的主角，讓他們?cè)谡n堂上盡情展現(xiàn)自己的才能，進(jìn)行合作、質(zhì)疑和探究，從而使學(xué)生在課堂上真正有所收獲。同時(shí)教師應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法（包括識(shí)記、理解、運(yùn)用的具體方法以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題），并且具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和步驟，做到“授之以漁”，這樣一來，學(xué)生在每節(jié)課上的收獲在今后的學(xué)習(xí)階段會(huì)有延續(xù)性的學(xué)習(xí)效果，使他們學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三。

⑸合理安排課堂教學(xué)的容量。

一節(jié)課40分鐘，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛拖沓，進(jìn)程緩慢，知識(shí)容量少而設(shè)計(jì)乏味，也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此教師應(yīng)在教學(xué)中合理安排教學(xué)容量，做到恰到好處，環(huán)節(jié)銜接緊密，張弛有度，這樣對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的取得也有很大幫助。

⑹課后進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)認(rèn)真分析，不斷完善自己的課堂教學(xué)，使教學(xué)取得真正的、更大的、長(zhǎng)期的實(shí)效。

總之，在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，這既是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是時(shí)代發(fā)展的需求。提高課堂教學(xué)效率方法是多種多樣的，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中去不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)。