新一輪課程改革要求以學為主以學定教，充分發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力。我為了體現(xiàn)課程改革的基本理念，更為了讓學生通過動腦和動手來學習生物知識，我積極努力地為學生搭建自主學習的舞臺。以下是我的幾點做法收到了較好的效果。

一、為學生搭建“實驗”的舞臺

實驗是學生獲取生物知識最直觀最有效的渠道。教學中我充分發(fā)揮實驗的特殊功效，讓學生在豐富的實踐操作和感知體驗中進行深入細致的學習。例如，學生在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時，開始時總撕下一大塊洋蔥表皮，不便操作我啟發(fā)學生在洋蔥的內(nèi)表皮劃一個“井”字，然后撕下“井”字中間的一小塊制成裝片，這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力又為他們搭建了實驗的舞臺。又如，在做觀察小魚尾鰭內(nèi)血液循環(huán)的實驗時，我親自進城用自己的工資為每位學生都買了小金魚，讓每個人都參與實驗，人人都動手動腦。師給學生搭建了實驗舞臺后，學生就會在臺上演繹各種“實踐出真知”的故事。從而學生養(yǎng)成了主動思考、認真分析、獨立解決問題的自主學習的習慣。

二、為學生搭建“觀察”的舞臺

良好的觀察能力是學生學習的基本功，觀察也是學生獲取知識的又一直觀有效的途徑。在教學過程中我除了給學生提供“觀察物”外還指導學生“怎樣看”“看什么”。例如，在觀察鯽魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，我給學生每人提供了一條小鯽魚后指導學生應該分系統(tǒng)分層次的從外到內(nèi)，從前到后逐漸地看：觀察呼吸系統(tǒng)，就觀察鰓，去掉鰓蓋，觀察鰓的結(jié)構(gòu)，觀察鰾，鰾的位置、開口等等?？傊?，既給學生“觀察物”又指導學生觀察方法，這樣學生對所觀察的方向做到眼中有物、心中有數(shù)，才能成功的觀察出生物的外部形態(tài)特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學生在豐富感知的同時也提高了自主學習能力。

三、為學生搭建“講圖”的舞臺

新編初中《生物》教材中編有大量插圖，不僅有黑白插圖又有彩色插圖。這些插圖在生物教材中占有十分重要的地位，它不僅是對教學重點內(nèi)容的一種表達方式，也是對教材中用文字難以表達內(nèi)容的一種高度概括，是富有生命力的直觀教學手段。在教學中，通過訓練學生講圖，可以改變傳統(tǒng)的只注重教師的主導作用，忽視了學生的主體作用，教師講的太多，學生參與太少的弊端，能充分調(diào)動學生自主學習的積極主動性。例如：我在講“尿的形成”一課時，先讓學生觀看腎單位和腎小體的組成示意圖，說出腎單位的結(jié)構(gòu)組成和血液在腎單位里是怎樣流動的？然后利用多媒體出示尿的形成動態(tài)圖，讓學生就圖各抒己見，進行講解最后師生歸納分析。通過這個舞臺，學生自主學習的積極性不但調(diào)動起來了，而且也提高了學生的語言表達能力、辨性思維能力、問題探究分析能力。

四、為學生搭建“討論”的舞臺

討論是學生積極參與、明辨是非、獲取知識的有效途徑。在課堂上教師要巧設問題，引導學生積極討論，使學生主動參與課堂教學，從而提高學生自主探究學習的能力。例如：我在教學“光合作用”一課時引導學生由淺入深分步討論。我首先提出了幾個探索性問題：我們知道綠色植物能釋放出氧氣，人攝取的食物也是直接或間接地取自于綠色植物，那么綠色植物是怎樣制造有機物和氧氣的？采取什么措施才能使農(nóng)作物高產(chǎn)？經(jīng)過學生爭先恐后熱火朝天的討論后得出結(jié)論。此“討論舞臺”不但充分活躍了課堂氣氛而且學生在彼此交流中觸發(fā)新的靈感，使自己展開思維的翅膀飛向更為廣闊的知識空間。

五、為學生搭建“展示自己才華”的舞臺

學生學習的積極性來自于學習過程中所獲得的成就感，我在教學中時刻注意為學生提供體驗成功的機會。另外人人都希望得到表揚，希望能得到展示自己才華的機會。所以我每堂課都有5～10分鐘的生物才華展示，收到了較理想的效果。每堂課我要求不超10分鐘也不超兩人，且輪流上臺進行“生物才藝展示”自從這個“舞臺”成了我日常教學的固定環(huán)節(jié)，學生對其就產(chǎn)生了一種期待，不但營造了一種自主學習的良好氛圍而且也成了學生自主學習生物的“加油站”每一次展示我都予以肯定且大加表揚其獨特之處。例如：昨天的生物課，共有兩個同學進行了才華展示。吳娟是選擇了當老師講解一個生物題。她在講臺上一絲不茍娓娓動聽的講解，不但使全體學生獲得了新知識而且在我擁抱這個“小老師”并大加表揚時，整個課堂氣氛活躍起來了。而另一名學生卞志康則用第一人稱自述蛋白質(zhì)的作用：大家好我叫蛋白質(zhì)，來自于鮮奶、瘦肉、雞蛋、魚類等，我是構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)，是兒童、傷病員重要的營養(yǎng)來源。人體如果缺乏我的話，就會造成營養(yǎng)不足，甚至發(fā)生貧血。人類如果吃了變質(zhì)的我就會危害到健康。所以在這里提醒大家，要注意哦！他話音一落，教室立即掌聲雷動。我也給予他高度的評價。給予肯定和給予表揚對上臺學生是一種鼓勵而對其他的學生則是一種鞭策。這樣，學生對生物不但有了濃厚的學習興趣而且也有了較高的自主學習能力。

總而言之，生物課堂上的舞臺越廣，學生學習生物的心情就越爽；生物課堂上的舞臺越高，學生自主學習的能力就越好；生物課堂上的舞臺越絢麗，學生的人生就越多彩。所以，要想讓學生愛生物，必須積極努力地為學生搭建自主學習生物的各種舞臺。