【摘要】在信息化飛速發(fā)展的今天， “班班通”的運(yùn)用已經(jīng)在各校屢見不鮮，巧用“班班通”大屏互動(dòng)觸屏一體機(jī)進(jìn)行語文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，既能幫助教師有效組織課堂教學(xué)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂模式充滿了生機(jī)。教學(xué)中巧用“班班通”大屏互動(dòng)觸屏一體機(jī)，既能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，又能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。還能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高鑒賞能力，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)。巧用“班班通”大屏互動(dòng)觸屏一體機(jī)，就能激活語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】巧用一體機(jī)小學(xué)語文教學(xué)激活課堂

教育部明確提出要“積極發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，努力推進(jìn)‘班班通、堂堂用’，讓廣大中小學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！弊源?，以“班班通”工程建設(shè)為代表的新一輪教育信息化建設(shè)掀開了新的篇章。

所謂“班班通”就是學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的教學(xué)裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種資源等可以互通。教師上課時(shí)，只需操縱一支筆或一個(gè)鼠標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)演示課件、查看網(wǎng)絡(luò)資源、視頻播放、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)展示等多種功能。通過這幾年的實(shí)踐與應(yīng)用，我們深深感受到：班班通不僅給我們帶來了教育裝備條件的改善，更是給每個(gè)教師帶來了教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到了一個(gè)新的途徑，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力。合理使用班級(jí)中的“班班通”設(shè)備能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。它能構(gòu)建語文的空間，促使學(xué)生回歸課文的基點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生全方位的發(fā)展，最終達(dá)到知識(shí)，能力，情感的歸一，這必將有力地將語文教學(xué)帶入完美化。只要我們巧用“班班通”，就能激活語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

一、巧用“班班通”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，“班班通”集聲、色、光、電于一體，它能給學(xué)生創(chuàng)造新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。富有新穎性的多媒體課件，精美圖片、形象生動(dòng)和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在語文課堂教學(xué)中，老師怎么樣優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，刺激引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《母雞》一課，通過“班班通”，把母雞的圖片展示出來，再讓學(xué)生看看母雞帶小雞時(shí)的視頻及要下蛋時(shí)高亢聲音，為文章學(xué)習(xí)做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易地理解了課文內(nèi)容。

二、巧用“班班通”，動(dòng)畫演示，理解語言文字

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力?！闭Z文的學(xué)習(xí)，首先是語言文字的學(xué)習(xí)，但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中凸現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會(huì)。同時(shí)，重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更是少不了“班班通”電教手段的幫助。如教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課中，“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深一指寬?！痹谡n堂上，為學(xué)生播放了一段蟋蟀修建住宅的動(dòng)畫，再讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，使學(xué)生一目了然，很快明白了住宅的特點(diǎn)，真正體會(huì)到蟋蟀選址的慎重，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

三、巧用“班班通”，音頻引領(lǐng)，優(yōu)化朗讀教學(xué)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充足地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！爆F(xiàn)行教材中的每一篇文學(xué)作品都是經(jīng)過精心挑選和編排的，注意到知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，有著生動(dòng)活潑的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，蘊(yùn)含著作者的情感意旨。所以，在語文課的教學(xué)中，老師可選用范讀，學(xué)生在模仿中糾正本身在發(fā)音、語氣及句讀等方面的錯(cuò)誤，還可以配樂朗誦，教給孩子聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，大大提升了學(xué)生的語感素質(zhì)。

四、巧用“班班通”，習(xí)作引路，培養(yǎng)修改能力

傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)，往往是教師布置給學(xué)生一個(gè)寫作的題目或者一段材料，然后提出若干寫作要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。雖然也有不少佳作問世，但是與隨筆等寫作形式相比較，佳作的質(zhì)量與數(shù)量明顯不占優(yōu)勢。作文教學(xué)要著重教育學(xué)生本身評(píng)改的本領(lǐng)。在“班班通”環(huán)境下，“評(píng)改”更快捷，更方便，更安全，更高效。首先可進(jìn)行例文“共評(píng)”，老師選出典型例文大屏幕表現(xiàn)出來，就習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)讓學(xué)生討論，充分提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，老師加以指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，結(jié)束語出“評(píng)改”作文的方法。然后，同學(xué)之間互評(píng)互改，最后再自我修改，對(duì)本身習(xí)作的字詞段篇進(jìn)行全面修改，并且和原文比較，推敲回味修改的整個(gè)過程。經(jīng)過反復(fù)修改，對(duì)文章加以修整潤色，達(dá)到“言之有情”，再互相瀏覽、傳閱，學(xué)生彼此分享著成功的喜悅的同時(shí)，其寫作能力也就提高了。

五、巧用“班班通”，拓寬視野，增加信息渠道

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。通過“班班通”的引導(dǎo)，會(huì)開啟學(xué)生思維的閘門，收到豁然開朗的效果?！昂５资澜纭笔且粋€(gè)神秘的世界，雖然目前科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它的很多秘密，但是仍然有很多東西是陌生而又神秘的，特別是對(duì)這些充滿好奇心的小學(xué)生，更是有著無窮的吸引力?！逗５资澜纭愤@一課通過為學(xué)生展示海底世界的環(huán)境、海底動(dòng)物發(fā)出的聲音及他們的運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開更加豐富的想象，感受海底世界的神秘，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，從而更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，將“班班通”巧妙地運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，是時(shí)代的需要和要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的有效方法。需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，靈活掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)。使教學(xué)資源達(dá)到最佳的優(yōu)化組合，讓我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)殿堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[2] 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《小學(xué)語文教學(xué)與研究》