【摘要】新課程教材要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，具有一定的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生具有解決生活實(shí)際問題的能力。因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

【關(guān)鍵詞】興趣形式習(xí)慣

計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的比重是顯而易見的，從一張試卷的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分左右，還不包括綜合運(yùn)用中的計算。所以運(yùn)算是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，而且運(yùn)算在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程各個階段的學(xué)習(xí)中都占有很大的比重。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，必須要花費(fèi)很多的時間和精力去學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于各種運(yùn)算的知識及技能。運(yùn)算能力的培養(yǎng)一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)不但是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)，更是學(xué)生以后學(xué)生的重要基礎(chǔ)。本文主要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗來探討怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力。

一、重算理和法則教學(xué)，提高計算能力

教師要讓學(xué)生在心里有正確理解相關(guān)的概念、法則、公式和定理等數(shù)學(xué)知識，明確意識到運(yùn)算的依據(jù)。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)，要想把好計算關(guān)，就要確保計算的正確性，計算錯了就白費(fèi)功夫了，可是只追求正確性，不講究合理性和靈活性，也不利于學(xué)生運(yùn)算能力的提高。例如，在教“3+5+7=”這類三四個數(shù)連加的時候，最重要的一步就是學(xué)生會湊整，不然就會對計算的正確性有影響，但是要做好這一步并不容易，學(xué)生在學(xué)了運(yùn)算定律和方法以后，要是不能靈活運(yùn)用，就算做對了，也體現(xiàn)不出教學(xué)要求。所以要根據(jù)教學(xué)要求科學(xué)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)算理的依據(jù)就是數(shù)學(xué)教材中的原理、法則、公式等等，對學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。在教授小數(shù)加法一課時，教授要先給學(xué)生講清算理和法則，例如：小數(shù)的整數(shù)部分表示“元”，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示“角”，小數(shù)點(diǎn)后面的第二位表示“分”，元和元相加，角和角相加，分和分相加，然后就總結(jié)出小數(shù)加法法則是“小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位相加，對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！睂W(xué)生運(yùn)算錯誤會讓學(xué)生感覺“粗心大意”，歸根結(jié)底是因為他們沒有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識體系比較混亂而模糊，因此要強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識。具體來說，是要熟記公式、法則、定理、概念，并學(xué)會正確運(yùn)用。運(yùn)算的基本要求就是運(yùn)算結(jié)果要正確，只有熟記了公式定理等相關(guān)知識并正確運(yùn)算，把基礎(chǔ)打好，不然就是空談提高學(xué)生運(yùn)算能力。計算的依據(jù)來自于算理和法則，只有認(rèn)真理解了算理才能正確運(yùn)算，當(dāng)學(xué)生熟記算理和法則以后，就能夠比較順利的解決四則運(yùn)算題。如此一來，學(xué)生不但對算理很清楚，還對法則有了較好的掌握，為他們今后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)計算的興趣，提高學(xué)生的計算能力。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。興趣并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨(dú)特性、感受性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。興趣是學(xué)生入門的向?qū)В俏龑W(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力，作為老師，在實(shí)際教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地去了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的不同需求去合理地組織教學(xué)，挖掘教材中內(nèi)在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)故事。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，培養(yǎng)計算興趣。新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，因此，我將計算教學(xué)置身于某個情境之中，使枯燥乏味的計算課，充滿了生趣。例如在鞏固“7的加減法”時，我先出示小貓在草地上抓蝴蝶的情景圖，一共7只蝴蝶，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說小貓在草地上要做什么，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編出故事情境。讓小貓繼續(xù)抓，根據(jù)小貓抓的結(jié)果，列出算式。這樣通過教材創(chuàng)設(shè)的小貓抓蝴蝶的情境，學(xué)生在全情投入幫助小貓抓蝴蝶的過程中鞏固計算，不但學(xué)得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。

2、捕捉生活信息，培養(yǎng)計算興趣。利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學(xué)生對計算有一個親近感，感到計算與“生活”同在，并不神秘。例如，我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，正好遇上奧運(yùn)會即將在北京舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，學(xué)生興趣盎然，如“前兩屆奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動員奪得的金牌數(shù)占5/8，女運(yùn)動員奪得金牌多少枚？”學(xué)生很快列出算式，32÷8×5=20，這是一道學(xué)生感興趣的貼近生活實(shí)際的題目，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的計算興趣。

三、講究練習(xí)形式，提高學(xué)生的計算能力

練習(xí)并不是要學(xué)生無休止的做一些重復(fù)、單調(diào)的題目。要想提高練習(xí)的效率，練習(xí)的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學(xué)生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。口算練習(xí)時，可采用舉卡片、搶答、開火車、誰是口算冠軍等練習(xí)形式。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、限時口算、自編計算題、小組比賽等形式來調(diào)節(jié)學(xué)生的胃口。練習(xí)需少食多餐，同樣的計算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學(xué)生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。

四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高計算能力

要想學(xué)生計算能力得到提高，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣包括規(guī)范的書寫格式、檢查、驗算和有錯就改等。首先要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣，對抄寫下來的題目中的數(shù)字、符號進(jìn)行仔細(xì)的校對，做到不錯不漏。其次要養(yǎng)成學(xué)生審題的習(xí)慣，對題目中的每一個數(shù)據(jù)和每一個運(yùn)算符號都要看清、認(rèn)清，以便選擇合理的運(yùn)算方法，確定運(yùn)算順序。然后要養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫、仔細(xì)計算的習(xí)慣，不僅在答題的時候要規(guī)范，在打草稿的時候也應(yīng)該做到規(guī)范，比如列豎式計算是，數(shù)位、小數(shù)點(diǎn)要對齊，數(shù)字間要有明顯的間隔，方便進(jìn)位或者退位的計算。最后要養(yǎng)成檢查、驗算的習(xí)慣，在這里我們要讓學(xué)生學(xué)會估算的方法，讓他們用估算來檢驗答案的正確性。

總的來說，小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一項需要長期堅持的教學(xué)工作，教師不但要注意上述幾點(diǎn)要求，還應(yīng)該多給學(xué)生做輔導(dǎo)工作。對學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，不讓錯誤繼續(xù)出現(xiàn)。另外，在作業(yè)批改中，教師要對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行認(rèn)真分析，找出普遍存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生的審題、做題、驗算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的運(yùn)算數(shù)學(xué)習(xí)題，提高他們的運(yùn)算能力，為以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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